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统编版语文五年级上册语文园地三-教案

语文园地三

第一课时

教学目标

1.总结创造性复述故事的方法。

2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。

教学重点

引导学生体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。

教学难点

学习创造性复述故事的方法。

教学准备

多媒体课件

教学过程

学习活动一：交流平台

1.激趣导入：本单元，我们学习了两个优秀的民间故事——《猎人海力布》和《牛郎织女》。读到好的故事就忍不住要分享给别人听，可是，民间故事流传很广，你讲的故事可能别人已经听过了，怎样讲才能更生动、更吸引人呢？

2.讨论交流：学生讨论交流，说说自己总结的好方法。

3.归纳小结。教师可根据学生交流，适时小结。

要点：

以故事人物的口吻讲；

统编版语文五年级上册语文园地三-教案全文共1页，当前为第1页。大胆想象，增加合理情节；

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变换情节顺序。

4.启发思考。

(1)启发：经过这样的创作，故事听起来就更有新鲜感了。讲故事不照搬原文，就是创造性地复述。还有什么方法能帮助我们创造性地复述故事呢？

要点：还可以续编故事，把次要的情节说简略等。

(2)引导：是不是无论怎么想象都可以呢？

要点：创造性复述中的想象要合理；语言要符合民间故事的特点。

5.尝试练习：分小组讲故事。先确定自己用什么方法来创造性复述，然后在小组内说一说，最后互相评议。

6.组评议，小组派代表在全班讲述；其他同学专心听讲，然后参与。

学习活动二：词句段运用

体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。

(1)比较发现：先出示左边的词语读一读，再出示右边的词语读一读，你有什么发现？

要点：同一行的左右两个词意思相近。

(2)尝试表达：请学生任意选择其中的一个词语说一句话或一段话

(3)点拨启发：听了同学们的发言，你又有什么发现？

要点：每组词语虽然意思相近，但是表达效果不一样。左边是俗语，多用于口语中，语言通俗、活泼，很有生活气息；右边的是成语，多用于书面表达，语言文雅、凝练。

(4)实践运用

统编版语文五年级上册语文园地三-教案全文共2页，当前为第2页。①出示俗语，让学生说一说对应的成语。

统编版语文五年级上册语文园地三-教案全文共2页，当前为第2页。

打破砂锅问到底——刨根问底

此地无银三百两——欲盖弥彰

鸡蛋碰石头——以卵击石

鸡蛋里挑骨头——吹毛求疵

屋漏偏逢连夜雨——祸不单行

……

②试着用以上的俗语或成语说说句子。

(5)小结提升：在作文时，要根据具体的场景和说话人的身份来灵活使用俗语和成语。

第二课时

教学目标

1.学习把故事中简略的情节说具体的方法。

2.理解古诗《乞巧》，体会这首诗描写的意思，并且练习背诵积累。

教学重点

学习把故事中简略的情节说具体的方法。

教学难点

学习怎样把故事中简略的情节说具体。

教学准备

多媒体课件

教学过程

统编版语文五年级上册语文园地三-教案全文共3页，当前为第3页。学习活动二：词句段运用

统编版语文五年级上册语文园地三-教案全文共3页，当前为第3页。

结合范例，把情节说得更具体。

(1)聊一聊

①提问：为了把民间故事讲得更生动、有吸引力，可以怎么做？

要点：可以展开合理想象，加入人物的对话、表情等，丰富故事的细节；还可以配上相应的动作和表情。

②在了解故事内容的基础上，可展开合理想象，进一步充实内容发展情节，把故事讲得更生动，更吸引人，这就是创造性复述故事。创造性复述中很重要的一种方法就是把简略的情节说得更具体。怎样才能说具体呢？我们来练一练。

(2)找一找

①默读范例中的两段话，说说你有什么发现。

要点：两段话讲的都是《狼和小羊》的故事，但是第一段比较简略，第二段比较具体。

②提问：第二段是如何写具体的呢？学生圈画对比，全班交流。

要点：第二段加入了语言、动作、神态和心理描写。

(3)练一练：把牛郎织女见面的情节说得更具体。要求：展开合理想象，加入语言、动作神态和心理描写；组员之间互相补充。

(4)评一评：派代表在全班交流，然后集体评议。

学习活动三：日积月累

1.游戏导入：根据风俗猜节日。

月儿圆，吃月饼——中秋节

统编版语文五年级上册语文园地三-教案全文共4页，当前为第4页。放鞭炮，贴春联——春节

统编版语文五年级上册语文园地三-教案全文共4页，当前为第4页。

吃粽子，划龙舟——端午节

拜织女，对月穿针——七夕节

2.读一读：自读古诗，理解题目“乞巧”的意思。

农历七月初七，又名七夕，民间有这样的风俗：女孩会在庭院里向织女乞求有一双巧手。乞巧的方式是对月穿针，如果线从针孔中穿过，就叫“得巧”。这一习俗唐宋最盛。

3.说一说。

(1)学生交流课前搜集到的作者资料，教师适时补充。

要点：林杰，字智周，福建人，唐代诗人。他自幼聪慧过人，传说六岁就能赋诗，下笔即