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第四单元-语文园地

第四单元语文园地

教学目标：

1.了解“预测”的好处。?

2.巩固查字典学生自的方法。

3.掌握多音字、带数字的成语和引号的用法。?

4.熟读背诵关于“团结”的俗语。

教学过程：

一、交流平台?

1.这个单元，我们学习了预测故事情节的一些基本方法，那么预测有什么好处，怎样运用到平时的阅读中去呢？我们一起来读读“交流平台”中的内容吧。

2.自由朗读“交流平台”中的四句话。

3.指四名学生分别读一读。

4.同桌之间相互讨论：预测的好处有哪些？

提示：可以帮助我们更好地理解文章的意思；可以使我们读书更仔细，关到注更多的细节……

5.除了课本上讲的，你还能补充一些吗？

6.指名说一说。说完后，其他同学进行补充。

7.我们怎样将“预测”运用到平时的阅读中去呢，除了课本上讲的，还可以怎么做？

8.学生交流。结合自己平时的阅读，开动脑筋想一想，说一说。

提示：看书时，先看标题猜内容；查找资料时，也可以用预测的方法判断是否有用。

9.教师总结，希望大家在阅读中多用“预测”的方法去读书。

二、识字加油站

1.学生自由观察“识字加油站”中的词语和加点字，看看是否认识。

2.不认识的字我们可以用什么方法识字？（查字典——部首查字法）

3.和同桌交流，回忆部首查字法的步骤。

4.指名说一说，归纳步骤。（主要分三步：确定部首和笔画，去掉部首剩几画，根据检字表页码去正文找）

5.按照部首查字法的步骤，独立查一查加点的不认识的字，标注拼音。

6.指名汇报。

7.全班齐读。

三、词句段运用

（一）学习第一题。

1.自由读一读这些词语。

2.小组内交流，你发现了什么？

3.指名说一说你的发现。

提示：每一排的加点字都是多音字，在不同的词语里发音不同，要根据词语读准字音。

假：（1）意为和“真”相对，念jiǎ(三声)；（2）照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所，念jià(四声)。

几：（1）表示数量，念jǐ（三声）；（2）小或矮的桌子；将近，差一点；念jī（一声）。

中：（1）和四方、上下或两位端距离同等的地位：在一定范围内，里面，念zhōng（一声）；（2）恰好合上；受到，遭受或科举被录取，念zhòng（四声）。

第四单元-语文园地全文共1页，当前为第1页。处：（1）居住；存在，置身；跟别人一起生活，交往；决定，决断；对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒；止，隐退；念chǔ（三声）；（2）地方；点，部分；机关，或机关、团体、单位里的部门；念chù（四声）。

第四单元-语文园地全文共1页，当前为第1页。

4.读一读，记一记。

（二）学习第二题。

1.先自由朗读成语。

2.同桌讨论，这些成语有什么特点？

3.指名同学说一说。

提示：第一列的成语首字都是“百”；第二列的成语首字都是“四”；第三列的成语第一个字是“七”，第二个字是“八”。这九个成语都是含有数字的成语。

4.小组内交流，分别说出几个类似的成语。

5.小组派代表在全班汇报，比一比哪个小组说的最多。

（三）学习第三题。

1.生自读书上的句子。

2.指生说发现。

3.师明确：

这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。

一是提示语在前，如：鸟儿问女孩儿：“……”

二是提示语在后，“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来；

三是提示语在中间，如：“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样……”。

【注意提示语前后的标点使用】：

当提示语在前，说话内容在后，就在提示语后加冒号、双引号。

当提示语在后，使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。

当提示语在中间时，这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。

4.仿照上面的句子写一写，注意引号的用法。

四、日积月累

1.学生自由朗读这四句俗语。

2.指名学生读一读。

3.评一评，谁读得最好，怎样能读得更好？

4.同桌相互说一说这四句俗语的意思。（都是关于“团结”的俗语）

5.指名学生说一说，其他学生补充。

6.教师点拨。

7.全班齐读这四句俗语。

8.背诵俗语。

9.把这些俗语抄写在自己的积累本上。

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