听听那冷雨说课稿 苏教版.docx

听听那冷雨说课稿苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

听听那冷雨说课稿苏教版

教材分析

本节课所使用的教材是苏教版《听听那冷雨》，这是一篇描绘雨中景色的文章，通过作者对冷雨的细腻描绘，展现了雨中的美感。文章语言优美，情感丰富，富有诗意，适合学生品味和欣赏。同时，本文还涉及到了一些关于自然和生活的哲理，有助于学生对生活的理解和感悟。

本篇文章是中学阶段的一篇课文，主要面向中学生，学生应该具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。课程内容主要围绕文章的主题和情感展开，通过分析文章的语言、形象和情感，使学生能够深入理解文章的主旨，并从中得到启示。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，采用逐段解析的方式，引导学生深入理解文章的内容，品味文章的语言美，并从中体会到作者对生活的感悟。同时，我还会设计一些互动环节，让学生分享自己的阅读感受，提高他们的参与度和积极性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析《听听那冷雨》这篇文章，学生能够提升自己的语言运用和理解能力，深入理解并欣赏文本中的语言美。同时，通过阅读和讨论，学生能够了解和传承中华优秀传统文化，培养自己的文化认同感。通过分析文章的情感和主题，学生能够培养自己的思维能力，提升自己的思维品质。最后，通过欣赏和分析文章中的美感，学生能够提升自己的审美鉴赏能力，培养自己的审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《听听那冷雨》中所描绘的自然景色和作者情感。

（2）欣赏并分析文章中的语言美和情感美。

（3）领悟文章所传达的生活哲理。

（4）掌握一定的文学鉴赏方法，提高自己的审美能力。

2.教学难点

（1）理解文章深层次的情感和主题。

（2）欣赏并分析文章中的语言美和情感美。

（3）将文章所传达的生活哲理运用到实际生活中。

（4）运用文学鉴赏方法，独立欣赏和分析其他文学作品。

详细列明每个细节：

1.教学重点详细列明每个细节：

（1）理解《听听那冷雨》中所描绘的自然景色和作者情感：通过仔细阅读课文，学生需要描绘出文章中所描绘的冷雨景象，以及作者在雨中的情感变化。例如，文章中描述的“窗外的雨，像是一面冷冷的镜子，映照出我心中的寂寞”这一句，学生需要理解作者通过雨来表达自己内心的孤独和寂寞。

（2）欣赏并分析文章中的语言美和情感美：学生需要仔细品味文章中的语言，例如文章中的“冷雨打在窗玻璃上，发出滴滴答答的声音，像是有人在轻轻地敲打着我的心门”这一句，学生需要理解作者通过细腻的描绘，传达出冷雨的美感和作者的情感。

（3）领悟文章所传达的生活哲理：学生需要通过分析文章中的情节和人物，领悟到文章所传达的生活哲理。例如，文章中描述的作者在雨中行走，虽然冷雨打在身上，但作者却感受到一种生命的活力，学生需要理解这种活力所代表的对生活的热爱和积极向上的态度。

（4）掌握一定的文学鉴赏方法，提高自己的审美能力：学生需要通过分析文章的结构、人物、情节等方面，掌握一定的文学鉴赏方法，提高自己的审美能力。例如，学生可以分析文章中的象征手法，如雨的象征意义，以及作者通过雨来表达自己情感的手法等。

2.教学难点详细列明每个细节：

（1）理解文章深层次的情感和主题：学生需要通过深入分析文章的情节和人物，理解文章的深层次情感和主题。例如，文章中描述的作者在雨中行走，虽然身体寒冷，但内心却感受到一种温暖，学生需要理解这种情感所代表的对生活的热爱和对生命的敬畏。

（2）欣赏并分析文章中的语言美和情感美：学生需要通过仔细阅读和分析文章中的语言，欣赏并分析文章中的语言美和情感美。例如，文章中的“雨，像是一首诗，一滴泪，一片心”这一句，学生需要理解作者通过简洁的语言，传达出雨的美感和作者的情感。

（3）将文章所传达的生活哲理运用到实际生活中：学生需要将文章所传达的生活哲理运用到实际生活中，例如，学生可以通过文章中的积极向上的态度，来面对学习和生活中的困难和挑战。

（4）运用文学鉴赏方法，独立欣赏和分析其他文学作品：学生需要运用在课堂上所学的文学鉴赏方法，独立欣赏和分析其他文学作品。例如，学生可以尝试分析其他文学作品中的象征手法，情节安排等方面，以提高自己的文学鉴赏能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学目标主要是培养学生对《听听那冷雨》这篇文章的理解和欣赏能力，以及提高他们的文学鉴赏能力。因此，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将对文章进行逐段解析，引导学生深入理解文章的内容和主题，同时点拨文章中的语言美和情感美。

（2）互动讨论法：在解析文章的过程中，我将组织学生进行小组讨论，鼓励他