2024秋八年级数学上册 第1章 全等三角形1.3 探索三角形全等的条件 1利用三边判定三角形全等教学设计（新版）苏科版.docx

2024秋八年级数学上册第1章全等三角形1.3探索三角形全等的条件1利用三边判定三角形全等教学设计（新版）苏科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024秋八年级数学上册第1章全等三角形1.3节，标题为“探索三角形全等的条件1利用三边判定三角形全等教学设计（新版）苏科版”。本节课主要内容包括：

1.理解三角形全等的概念，掌握全等三角形的性质；

2.学习利用三边判定三角形全等的方法，并能够运用该方法解决实际问题；

3.培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：三边判定三角形全等的方法及其应用。

教学难点：理解三角形全等的概念，掌握全等三角形的性质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过三角形全等的性质和判定方法，培养其逻辑推理能力，能够运用逻辑推理解决实际问题。

2.直观想象：通过观察和分析全等三角形的性质和判定方法，提高学生的空间想象能力，培养其直观想象素养。

3.数学建模：使学生能够运用三角形全等的判定方法，解决实际问题，培养其数学建模素养。

4.数学抽象：通过学习三角形全等的性质和判定方法，提高学生的数学抽象素养，使其能够从具体的事物中抽象出一般的规律。

学情分析

本节课的教学对象为八年级的学生，他们已经掌握了初中数学中关于图形的知识，对平面几何有一定的了解。在学习三角形全等这一节之前，学生已经学习了三角形的基本概念、性质和分类，对三角形的认知已经初步形成。此外，学生在之前的学习中也接触过一些判定全等的方法，如SSS、SAS等，对这些方法有一定的了解。

学生在知识方面，对三角形的基本概念、性质和分类有一定的掌握，但对三角形全等的判定方法及其应用还不够熟练。在能力方面，学生具有一定的空间想象能力和逻辑思维能力，但还需要进一步提高。在素质方面，学生需要培养良好的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂讨论，但少数学生可能存在上课走神、做小动作等问题，这可能会影响他们的学习效果。此外，部分学生在完成作业时可能存在粗心大意、不求甚解的现象，这可能会导致他们在学习三角形全等时遇到困难。

针对学生的学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探究三角形全等的判定方法，提高他们的逻辑推理能力和空间想象能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。对于行为习惯不良的学生，教师应加强教育引导，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、计算机、几何画板软件、测量工具（如尺子、量角器）等。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学课程资源库等。

3.信息化资源：网络教学资源（如教育部门官方网站、数学教学论坛、数学教学视频等）。

4.教学手段：讲解、示范、引导学生探究、小组合作、实践操作、互动交流等。

5.教辅材料：教材、教师用书、练习题、学生用书、学习卡片等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三角形全等的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是全等三角形吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于全等三角形的图片或视频片段，让学生初步感受全等三角形的魅力或特点。

简短介绍全等三角形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.全等三角形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全等三角形的基本概念、判定方法和性质。

过程：

讲解全等三角形的定义，包括其主要判定条件和性质。

详细介绍全等三角形的判定方法（如SSS、SAS、ASA等），使用图表或示意图帮助学生理解。

3.全等三角形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全等三角形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的全等三角形案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解全等三角形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用全等三角形解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与全等三角形相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全等三角形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足