六年级上册数学教案 2、解决问题的策略 苏教版.docxVIP

六年级上册数学教案：解决问题的策略

教学目标

1.知识与技能：使学生理解和掌握解决问题的基本策略，包括分类、列表、画图、猜想与尝试、从特例开始寻找、转化、替换、平移、假设等。

2.过程与方法：培养学生通过观察、分析、综合、抽象和概括来发现问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，发展数学思维，增强解决实际问题的自信心。

教学内容

解决问题的基本策略：介绍分类、列表、画图等基本策略，并通过实例展示其应用。

综合应用：通过练习题，让学生综合运用所学策略解决实际问题。

案例分析：分析经典问题，引导学生深入理解策略的使用。

教学重点与难点

重点：解决问题的基本策略的理解与应用。

难点：如何引导学生从实际问题中抽象出数学模型，并选择合适的策略进行解决。

教具与学具准备

教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔。

教学过程

1.导入：通过一个简单的实际问题引入，激发学生的兴趣。

2.基本策略介绍：详细讲解各种解决问题的策略，并通过实例演示。

3.小组讨论：学生分组讨论，共同解决一个实际问题。

4.练习与反馈：通过练习题巩固所学，并及时给予反馈。

板书设计

解决问题的策略

核心内容：列出各种策略及其定义和示例。

练习题：展示几个实际问题，供学生练习。

作业设计

书面作业：设计几个实际问题，让学生运用所学策略解决。

思考题：提出一个更具挑战性的问题，鼓励学生深入思考。

课后反思

教学效果：评估学生对策略的理解和应用程度。

改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法。

此教案旨在通过系统的教学设计，帮助学生掌握解决问题的基本策略，并能够灵活运用到实际情境中。通过观察、分析、讨论和练习，学生不仅能够学到数学知识，还能培养解决问题的能力和思维习惯。

在上述教案中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。这个部分直接关系到教学的核心内容和学生可能遇到的挑战，因此，对其进行详细补充和说明至关重要。

教学重点与难点详解

教学重点

理解解决问题的基本策略：学生需要理解和掌握分类、列表、画图等基本策略。这些策略是解决数学问题的基础，学生必须能够灵活运用。

实际问题中的应用：学生应能够将这些策略应用到实际问题中，这是检验学习效果的关键。

教学难点

从实际问题中抽象出数学模型：学生往往在从具体问题中抽象出数学模型这一步骤上遇到困难。这需要较强的观察力和抽象思维能力。

选择合适的策略：面对一个问题时，选择最合适的策略来解决是另一个挑战。这需要学生对各种策略有深入的理解和练习。

详细补充和说明

1.理解解决问题的基本策略：这部分内容是教学的核心。教师需要通过各种实例，清晰地解释每种策略的含义和应用场景。例如，分类策略可以通过将问题中的元素按照某种特征分组来简化问题；列表策略可以通过列出所有可能的解决方案来帮助找到最佳答案；画图策略可以通过图形化表示问题来更直观地理解问题。

2.实际问题中的应用：这是检验学生学习效果的关键。教师可以通过设计各种实际问题，让学生运用所学策略解决。这些实际问题应涵盖不同的领域，如日常生活、自然科学等，以增加学生的实践经验和应用能力。

3.从实际问题中抽象出数学模型：这是学生常常感到困难的地方。教师可以通过引导性问题，帮助学生逐步从实际问题中提取关键信息，建立数学模型。例如，如果问题是关于物体的运动，教师可以引导学生关注物体的速度、时间、距离等关键变量，并建立相应的数学关系。

4.选择合适的策略：选择最合适的策略来解决问题是另一个挑战。教师可以通过讨论和案例分析，帮助学生理解不同策略的优势和局限。例如，对于某些问题，画图可能更直观；而对于其他问题，分类可能更有效。通过这样的分析，学生可以更好地选择和应用策略。

教学策略

案例教学：通过分析经典案例，帮助学生深入理解策略的使用。

小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，共同解决问题，提高合作能力和沟通能力。

反馈与指导：及时给予学生反馈，针对学生的难点进行个别指导。

教学评估

观察：观察学生在解决问题时的策略选择和应用，评估其理解和掌握程度。

练习题：通过设计练习题，检验学生对策略的应用能力。

自我反思：鼓励学生进行自我反思，思考自己在解决问题时的思维过程和方法选择。

通过这样的详细补充和说明，教师可以更有效地设计和实施教学活动，帮助学生克服学习难点，提高解决问题的能力。同时，这也为学生提供了一个清晰的学习路径，帮助他们更好地掌握教学重点。

教学策略的进一步细化

1.案例教学：选择具有代表性的问题案例，通过案例分析，引导学生识别问题中的关键信息，理解如何将实际问题转化为数学问题。例如，可以选取一个关于分数比较的问题，通过画图策略来直观展示不同分数的大小关系。在分析案例时，重点讲解如何从问题