初中校园欺凌教学推进与实践.docx

初中校园欺凌教学推进与实践

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中校园欺凌教学推进与实践

教学内容

本节课的教学内容来自人教版初中《道德与法治》八年级上册第六单元第二课“关爱他人，有你有我”，主要内容包括：

1.校园欺凌的现象和危害：通过案例分析，让学生了解校园欺凌的表现形式，认识其对受害者身心健康的危害。

2.防范校园欺凌的方法：教育学生如何辨别校园欺凌行为，学会自我保护，提高防范意识。

3.构建和谐校园：引导学生积极参与校园和谐建设，互相尊重、互相帮助，共同营造一个温馨、和谐的学习环境。

4.法律法规：让学生了解我国相关法律法规，明确校园欺凌的法律责任，增强法治观念。

5.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟校园欺凌场景，让学生身临其境地体验受害者的感受，培养同理心。

6.小组讨论：分组讨论如何预防和制止校园欺凌，引导学生提出切实可行的建议。

7.家校合作：强调家校合作的重要性，倡导家长、学校、社会共同关注校园欺凌问题，共同为学生创造一个良好的成长环境。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的法治意识、社会责任感和同理心。通过学习，使学生能够理解校园欺凌的危害，增强防范意识，学会运用法律武器保护自己和他人的合法权益；培养学生尊重他人、关爱他人的品质，提高人际交往能力，学会在现实生活中与人为善、和谐相处；同时，引导学生关注社会现象，提升对社会责任的认识，积极参与校园和谐建设，为营造一个温馨、和谐的学习环境贡献自己的力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了关于人际交往、尊重他人、团队合作等基本知识，对社会主义核心价值观有一定的了解。但针对校园欺凌的具体现象、危害及防范方法，部分学生可能仍缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对现实生活中的热点问题感兴趣，尤其是涉及自身利益的问题。在学习能力方面，大部分学生具备分析问题、解决问题的能力；在学习风格上，个别学生偏好理论探讨，而部分学生则更注重实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园欺凌的复杂性和危害性方面，学生可能存在一定的难度；在角色扮演和小组讨论环节，部分学生可能因为害羞、自信不足等原因，不愿意积极参与；此外，对于如何将所学知识运用到实际生活中，部分学生可能感到困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》八年级上册第六单元第二课“关爱他人，有你有我”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，准备一些关于校园欺凌的案例图片、校园欺凌现象的统计图表、相关新闻报道的视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如果后续有实验课程，需要提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，同时为学生提供实验操作的指导。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置一些明显的指示标志，如“讨论区”、“实验区”等，以便学生能够快速找到自己需要的学习区域。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保教学过程中多媒体资源的正常展示。同时，准备白板、记号笔等工具，以便在教学过程中进行重点知识的板书和标注。

6.学习资料：准备一些关于校园欺凌防范方法的小册子或学习资料，分发给学生，方便学生课后复习和巩固所学知识。

7.家长通知：准备一份关于本节课内容的通知，通知家长课程的主题、学习目标以及学生在课堂上需要配合的事项，以便家长能够更好地了解课程内容，并在家庭环境中给予学生适当的引导和支持。

8.安全提示：在教学过程中，针对校园欺凌的防范方法，为学生提供一些安全提示，如遇到校园欺凌时如何寻求帮助、如何保护自己的人身安全等，并提醒学生在日常生活中要提高警惕，防范潜在的危险。

9.教学反馈：在课程结束后，通过学生反馈、课堂观察等方式，对教学效果进行评估，以便对后续教学进行改进和优化。

10.教学评估：在课程结束后，进行教学评估，包括学生课堂参与度、知识掌握程度、实践操作能力等方面的评估，以便了解学生的学习情况，并对后续教学进行调整和改进。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园欺凌现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园欺凌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园欺凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园欺凌的现象。

简短介绍校园欺凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园欺凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校