高中语文必修一“散文单元”教学设计 粤教版.docx

高中语文必修一“散文单元”教学设计粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计针对高中语文必修一“散文单元”教学，粤教版。本单元共收录了五篇课文，分别是《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》、《散文诗两篇》和《我与地坛》。这些课文均是经典散文作品，既有写景抒情，也有叙事抒情，展现了作者对自然、人生、情感的深刻感悟。通过本单元的学习，学生可以了解散文的特点，学会欣赏散文的美，提高自己的语文素养。

二、核心素养目标分析

本单元的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：审美鉴赏能力、文化理解与传承、思维品质和创新能力。

首先，通过学习本单元的散文作品，使学生能够领悟散文的美，培养审美鉴赏能力。学生要学会从语言、形象、情感等角度去欣赏和评价散文，感受散文的独特魅力。

其次，通过对课文内容的学习，使学生能够理解作品中所蕴含的文化内涵，传承中华优秀传统文化。学生要通过自主学习、合作探讨等方式，深入了解作品背后的历史、文化背景，提高自己的文化理解能力。

再次，本单元的教学要求学生运用批判性思维，对作品进行深入分析。学生要学会独立思考，敢于质疑，勇于表达自己的观点，培养思维的批判性、敏捷性和灵活性。

最后，鼓励学生在学习过程中发挥自己的创新能力，尝试进行散文创作。学生要在理解课文的基础上，学会运用散文表达自己的情感、观点，创作出具有个性和时代特色的作品。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）散文的特点：本单元的教学重点是让学生掌握散文的特点，包括散文的真实性、抒情性、随意性和艺术性等。通过学习本单元的课文，使学生能够理解并欣赏散文的独特魅力。

（2）散文的语言技巧：本单元的课文均采用了丰富的语言技巧，如比喻、拟人、排比等。教学重点是让学生学会分析并欣赏这些语言技巧，提高自己的语文表达能力。

（3）散文的情感内涵：本单元的课文充满了丰富的情感，如对自然的热爱、对生活的感悟等。教学重点是让学生深入理解课文中的情感内涵，培养自己的情感素养。

（4）文化理解与传承：本单元的课文蕴含了丰富的文化内涵，如对传统文化的传承、对时代精神的体现等。教学重点是让学生通过学习课文，提高自己的文化理解能力，传承中华优秀传统文化。

2.教学难点

（1）散文的特点：理解并把握散文的真实性、抒情性、随意性和艺术性等特点是本单元的教学难点。学生需要通过大量的阅读和分析，才能深入理解散文的特点。

（2）散文的语言技巧：分析并欣赏散文中的比喻、拟人、排比等语言技巧是本单元的教学难点。学生需要通过教师的指导和大量的练习，才能掌握这些语言技巧。

（3）散文的情感内涵：深入理解课文中的情感内涵是本单元的教学难点。学生需要通过教师的引导和自己的努力，才能真正体会到课文所表达的情感。

（4）文化理解与传承：提高自己的文化理解能力，传承中华优秀传统文化是本单元的教学难点。学生需要通过广泛阅读和深入思考，才能达到这一目标。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响系统等；

-学生个人电脑或平板，用于课堂互动和资料查找；

-教科书《高中语文必修一》散文单元；

-教学挂图或PPT课件。

2.课程平台：

-学校内部的教学管理系统，用于发布课程资料和作业；

-在线学习平台，如学校的数字图书馆或教育机构的学习网站。

3.信息化资源：

-与课文相关的音频、视频资料，如散文朗读、作者访谈等；

-网络上的散文作品集，用于扩展阅读和比较分析；

-文学鉴赏软件或应用程序，如诗歌朗诵、散文阅读软件。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作探讨课文内容；

-课堂提问，引导学生主动思考和表达；

-写作练习，鼓励学生创作散文作品；

-互动式教学，如使用电子白板进行文本分析和标注。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解散文单元的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习散文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确散文单元教学目标和散文重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保散文教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习散文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入散文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的散文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为散文新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解散文知识点，结合实例帮助学生理解。

突出散文重点，强调散文难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

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