部编版语文三年级单元作业设计（优质案例20页） .docxVIP

部编版三年级单元作业设计

语文学科第一单元作业

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

三年级

第一学期

教育部组

织编写

(人民教

育出版社

出版)

第一单元

单元组织方式

?自然单元□重组单元

课日信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

《大青树下的小学》

第1课

2

《花的学校》

第2课

3

《不懂就要问》

第3课

4

《我的暑假生活》

口语交际

5

《猜猜他是谁》

习作

6

《语文园地》

语文园地

二、单元分析

课标要求

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对第二学段

提出明确要求：“对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯”。“积累课文中的优美词语、精彩句段”。“乐于书面表达，增强习作的自信心”。“能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商

单元分析

讨”。

教材分析

本单元以“学校生活”为主题，语文要素是“阅读时，

关注有新鲜感的词语和句子”,精心编排了《大青树下的小

学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文、其中前两篇为精读作文，后一篇为略读课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是充满丰富想象散文诗，把童真变现得淋漓尽致；《不懂就要问》讲述的是孙中山早年在求学时勇于向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。

本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。这是本套教材第一次正式的习作练习。教材以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴趣。

自本册开始，每个单元都编排了篇章页，这是本套教材在单元编排上新增的体例。

学情分析

三年级学生有一定的识字能力和阅读经验，重点要从识字写字，过渡到对词句的把握，要能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。本单元，要求孩子们关注有新鲜感的词语和句子，那就是要求他们通过自己的想象学会用独特的语言来表达自己内心的感受，这就需要孩子们学会积累这样的词句，进一步生成自己独特的表达方式另外，要培养孩子写作的兴趣，激发他们的写作意愿，丰富他们的见闻和感受。

三、单元学习与作业目标

单元学习与作业目标

1

会认“坝、汉”等28个生字，会写“晨、绒”等26个生字；正确读写“早晨、穿戴、鲜艳、荒野、跳舞”等重点词语。

2

正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，关注有新鲜感的词语和句子，并进行摘抄积累。

3

通过联系上下文，想象，品读重点段落或是词语，学习表达方法，进行仿写实践。

4

能清楚地讲述自己的暑假生活经历，说出自己的感受和想法，乐于交流。

5

丰富儿童体验，引导学生进行习作积累，鼓励学生大胆习作，调动习作积极性，激发习作乐趣，进行习作实践。

四、单元作业设计思路

本单元作业设计以《义务教育语文课程标准(2011版)》为依据，全面体现新课程要求，关注学生语文核心素养，结合学生的知识的掌握和实际水平，以及学科融合角度和现如今国家颁布的“双减”政策，本单元的作业设计从如下方面进行思考：

1.作业层次。作业主要分为三类，A类：基础性作业；B类：拓展性作业；C类：挑战性作业。基于题目的难易程度，结合学生学习能力高低和对知识的掌握进行分层设计，体现了作业的层次性以及学生的自主选择性。

2.作业模块。课时作业大致分为字斟句酌、书海泛舟、百花齐放、跬步千里、赏新悦物、八仙过海六个部分。单元检测作业分为基础知识、阅读理解、综合实践活动三个模块。

3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，从而实现巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯的目的。

五、课时作业

1.《大青树下的小学》(第一课时作业)

作业层次

作业内容

作业分析与设计意图

评价设计

时长

基础性作业

一、字斟句酌

1.认真拼读，规范书写。

zac

nànzú

本题主要考察基础知识，主要以看拼音写词语，填词语的形式出现，且字词句均来自课文中。旨在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。在让学生打牢基础的同时，还能帮

助基础薄弱的学生树立自信心。

评价主体：

学生风教师?

58分钟

5

8

zhuāngbàn

2.积累、运用有新鲜感的词语。

()的服装()的老师

()的国旗(