结识抛物线教学设计 北师大版.docx

结识抛物线教学设计北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

结识抛物线教学设计北师大版

教材分析

《结识抛物线》是北师大版八年级数学下册第五章“二次函数”中的一个重要内容。该章节在学生对一次函数、不等式及方程有一定了解的基础上，引入抛物线的概念，通过具体实例和图形，帮助学生理解抛物线的定义、性质及二次函数图像的特点。教材设计旨在培养学生观察、分析、归纳和解决实际问题的能力，为后续学习二次函数的平移、伸缩等变换打下基础。课程内容与实际生活紧密联系，例如物体抛掷运动轨迹等，使得学生在掌握知识的同时，感受数学在现实世界中的应用。

核心素养目标分析

《结识抛物线》这一课程的核心素养目标主要围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等方面。通过本章节的学习，学生将能够：一是提高数学抽象能力，通过具体实例提炼出抛物线的数学特征，理解抛物线与二次函数之间的关系，从而把握抛物线的一般性质；二是培养逻辑推理能力，运用已学的函数知识，分析抛物线的图像变化，探讨a、h、k的值对图像的影响，形成系统的认知结构；三是强化数学建模意识，将现实问题抽象为抛物线模型，运用数学语言描述并解决实际问题，如物体运动轨迹的分析；四是提升数学运算技能，通过对抛物线方程的化简、变换等操作，增强对数学符号和公式的熟练运用。通过这些核心素养的培养，使学生不仅掌握抛物线的基础知识，而且提高解决复杂问题的综合能力，为学生的终身发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前置课程中学习了函数的基本概念、一次函数的性质和图像，对函数的定义域、值域、图像变换等有了初步的认识。此外，通过对不等式和方程的学习，学生具备了基本的代数运算能力和问题解决策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对图形和实际应用问题表现出较高的兴趣，对抛物线在生活中的应用如体育运动、建筑设计等方面可能产生好奇心。学生在数学学习中展现出一定的逻辑推理能力和空间想象力，但个体差异明显。学习风格上，部分学生偏重于视觉和实际操作，而有些学生则更倾向于抽象思考和理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在抛物线的学习中，学生可能在对二次函数图像的理解上遇到困难，尤其是对a、h、k值的理解和影响的认识。此外，将实际问题抽象为数学模型，以及运用抛物线方程解决问题时，可能会在建立方程和进行代数运算时遇到挑战。对于一些空间想象力较弱的学生，理解抛物线的三维形态和动态变化也可能是一大难题。

教学资源

1.硬件资源：

-电脑、投影仪、交互式白板

-数学教具（如抛物线模型、直尺、圆规）

-实验材料（如小球、斜面等）

2.软件资源：

-数学教学软件（如几何画板、MathType）

-动画制作软件（用于制作抛物线动态图像）

3.课程平台：

-校内网络学习平台（用于发布预习资料、课后作业等）

-电子教材（北师大版数学电子教材）

4.信息化资源：

-电子教案

-教学PPT

-抛物线相关数学游戏或应用软件

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-情境教学（通过实际案例引入抛物线概念）

-互动提问与讨论

-课后网络辅导与答疑

这些教学资源的设计和使用旨在为学生提供一个全方位、多角度的学习环境，帮助学生更好地理解和掌握抛物线的相关知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对抛物线的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道抛物线是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于抛物线的图片或视频片段，如运动轨迹、桥拱设计等，让学生初步感受抛物线的魅力。

简短介绍抛物线的基本概念和在实际中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.抛物线基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解抛物线的基本概念、组成部分和性质。

过程：

讲解抛物线的定义，包括标准形式、顶点、对称轴等。

使用图表或示意图详细介绍抛物线的开口方向、顶点坐标等性质。

通过实例，如抛掷物体运动轨迹，让学生理解抛物线在实际应用中的作用。

3.抛物线案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解抛物线的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的抛物线案例进行分析，如拱桥设计、卫星通信等。

介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解抛物线的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用抛物线解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论抛物线在未来科技或生活中的发展前景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与抛物线相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组