统一中国的第一个皇帝秦始皇教学设计 人教版.docx

统一中国的第一个皇帝秦始皇教学设计人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统一中国的第一个皇帝秦始皇教学设计人教版

教材分析

本节课是人教版八年级上册历史第二单元《秦王统一中国》的第一课时《统一中国的第一个皇帝秦始皇》。通过本节课的学习，让学生了解秦始皇统一六国的历史意义，掌握秦始皇巩固统一的措施，以及评价秦始皇的历史功绩。为后续学习秦朝的暴政和秦末农民起义奠定基础。

本节课的重点是秦始皇统一六国的历史意义和秦始皇巩固统一的措施，难点是秦始皇暴政的表现。在教学过程中，要充分利用课本插图和地图，帮助学生理解秦始皇统一六国的过程和意义。同时，通过讨论和思考，使学生认识到秦始皇巩固统一的措施对我国历史发展的影响。

在教学方法上，采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力。在课堂导入环节，可以通过播放秦始皇统一六国的短视频，引发学生的兴趣。在教学过程中，设置一系列问题，引导学生思考和讨论，巩固所学知识。最后，通过小组合作学习，使学生深入了解秦始皇的历史功绩和暴政。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。

1.时空观念：通过学习秦始皇统一六国的历史事件，使学生能够理解历史事件发生的时空背景，认识历史发展的前后联系。

2.史料实证：学生能够运用课本中的史料，了解秦始皇统一六国的过程及其历史意义，通过分析史料，培养实证精神。

3.历史解释：通过对秦始皇巩固统一措施的学习，使学生能够解释秦始皇如何巩固统一，以及这些措施对历史发展的影响。

4.批判性思维：通过讨论秦始皇的暴政，培养学生独立思考、批判性分析问题的能力，学会从不同角度审视历史问题。

5.家国情怀：通过学习秦始皇的历史功绩，引导学生认识到国家统一的重要性，培养学生的家国情怀，增强民族自豪感。

在教学过程中，教师应注重引导学生参与课堂讨论，鼓励他们提出不同观点，培养他们的历史思维能力。同时，通过分析史料，使学生学会运用实证方法，对历史事件进行客观评价。在评价学生时，注重考查他们在时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀等方面的表现，以提高学生的核心素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.秦始皇统一六国的历史意义

2.秦始皇巩固统一的措施

3.秦始皇的历史功绩

难点：

1.秦始皇暴政的表现及其影响

2.评价秦始皇的历史地位

解决办法：

1.针对重点内容，采用问题驱动法，引导学生通过讨论和思考，深入理解秦始皇统一六国的历史意义和巩固统一的措施。利用课本插图和地图，帮助学生形象地理解历史过程。

2.对于难点内容，通过史料分析和小组合作学习，使学生深入了解秦始皇的暴政表现。引导学生从不同角度审视历史问题，培养批判性思维能力。

3.在评价秦始皇历史地位环节，组织学生进行课堂讨论，鼓励他们提出不同观点，充分表达自己的看法。教师在引导学生理解秦始皇历史功绩的同时，也要使其认识到秦始皇暴政的负面影响。

4.利用多媒体教学手段，如播放短视频、图片等，增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。

5.注重课堂反馈，及时了解学生掌握情况，针对性地进行教学调整，确保教学效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解秦始皇统一六国的历史背景、过程及其历史意义，引导学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生就秦始皇巩固统一的措施、暴政表现等话题进行课堂讨论，激发学生的思考和参与意识。

3.问题驱动法：教师提出一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，播放与秦始皇相关的短视频、图片等资料，增强课堂教学的趣味性和生动性。

2.教学软件：运用历史教学软件，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解历史知识。

3.地图和插图：利用课本中的地图和插图，引导学生直观地了解秦始皇统一六国的过程和地理范围。

4.史料实证：提供相关史料，让学生亲自触摸和感受历史，培养实证精神。

5.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论和合作中深入理解秦始皇的历史地位和影响。

6.网络资源：引导学生利用网络资源，进行课后拓展学习，提高学生的历史素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解秦始皇统一六国的历史背景、过程及其历史意义，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习秦始皇统一六国内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确秦始皇统一六国教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动