Tales of the unexplained教案 译林牛津版.docx

TalesoftheUnexplained教案译林牛津版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课选自译林牛津版《TalesoftheUnexplained》单元，主要教学内容为故事阅读与讨论。该单元包含两个故事：“TheMovingStatue”和“TheVanishingAct”。通过阅读这两个故事，学生将接触到神秘、悬疑的情节，培养阅读兴趣和推理能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.知识层面：学生已掌握基本的阅读技巧，如预测、推理、分析人物关系等。本节课将在这一基础上，引导学生深入理解故事情节，探讨故事背后的寓意。

2.能力层面：学生已具备一定的英语听说读写能力，本节课将通过小组讨论、分享观点等形式，提高学生的口语表达和思维能力。

3.情感态度：学生对神秘、悬疑类故事感兴趣，通过本节课的学习，将进一步激发他们对英语阅读的热爱，培养积极的学习态度。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和讨论神秘悬疑故事，学生将提高英语听说读写技能，特别是在阅读理解和批判性思维方面。同时，通过分析故事中不同文化元素，学生将增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际能力。此外，学生将通过小组合作和自主学习活动，发展自主学习和合作学习的能力，提升自主探究和解决问题的能力。

学情分析

本节课的对象为七年级学生，他们已初步掌握了英语的基础知识，具备一定的阅读理解能力。在语言能力方面，学生能够进行简单的听、说、读、写操作，对于复杂句子结构和词汇的理解仍有一定难度。此外，学生在过去的教学中已接触到一些文化元素，对英语文化有一定的了解，但在本节课中，他们将会遇到更多神秘、悬疑的故事情节，需要学生运用已有的知识和能力去理解和分析。

在思维品质方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但在批判性思维和创新思维方面还有待提高。通过本节课的阅读和讨论，学生将有机会锻炼和提升这些能力。

学生的学习习惯和行为对于课程学习有很大影响。大部分学生学习态度积极，愿意参与课堂活动，但部分学生可能对阅读长篇故事感到厌烦，影响他们的学习兴趣和效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂。

针对学生的学情，教师应设计符合学生实际水平的教学活动，如通过图片、视频等引导学生预测故事情节，激发学生的好奇心；在讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维和创新思维；同时，教师还需关注学生的学习习惯和行为，引导他们积极参与课堂，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法

本节课将采用以下教学方法以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.1任务驱动法：教师提出与故事相关的讨论任务，引导学生积极参与讨论，培养学生的批判性思维和创新思维。

1.2合作学习法：学生分组进行讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，提高学生的口语表达和团队协作能力。

1.3情境教学法：通过图片、视频等教学资源，为学生创造生动、真实的学习情境，增强学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。

2.教学手段

本节课将充分利用以下现代化教学手段以提高教学效果和效率：

2.1多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备展示故事相关图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件进行课堂管理、学生互动等，提高教学组织效率，确保课堂顺利进行。

2.3网络资源：利用网络资源获取与故事相关的背景信息和文化素材，拓宽学生的知识视野，提高他们的文化意识。

2.4学习平台：利用学习平台进行课前预习、课后作业等，方便学生随时随地学习，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“TheMovingStatue”和“TheVanishingAct”两个故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事情节和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的两个故事，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和