《书湖阴先生壁》教案设计.docx

教材简析

王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，奇异地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领悟到的无穷乐趣。

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。

2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写奇异结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。

教学重点及难点

1、理解古诗大意，体会诗中的感情。

2、想象古诗所描绘的意境。教学过程

一、释题导入。

1、今日，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题。

2、说说你对诗题的理解。

3、师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟四周居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初季节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境风光格外赏识，随口吟成这首绝句，应仆人恳求，题写在庭院墙壁上。

二、诵读，明诗意。

1、自由读，读准字音，读通句子。

2、再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？〔了解全诗大意、初步把握古诗的感情基调〕

3、师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于常常清扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装饰得井井有条，这些全出自仆人的亲自栽培。一条开心的溪水，环围着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。

4、说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。三、精读，悟诗情。

默读，抓词感悟，说说你的体会。〔侧重于人物形象与情感的体会与感悟〕

汇报沟通：

湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。

湖阴先生与大自然和谐相处。

带着的体会感情朗读。

描写景物，赞美仆人品德，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想感情。你感受到了吗？说说吧！〔表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领悟到的无穷乐趣〕

诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？〔感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写奇异结合的表达方法〕

再次感情朗读。

尝试背诵。四、课堂小结

教师小结：王安石访问朋友湖阴先生，即兴写下了这首千古传唱的诗歌。全文景与人处处照看，溶化无痕。

五、布置作业

背诵、默写古诗。

依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。六、板书设计

书湖阴先生壁

借景：庭院内：净庭院外：护、绕抒情：对眼前美景的无比宠爱