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《书籍装帧》教学说课稿

教学目标

1、了解书籍装帧的根底学问，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、赏识书籍装帧艺术。

2、学习探究，自己动手设计书的封面。逐步提高设计与生活实际亲热关系的生疏。大胆设想，运用构图、颜色、图案等学问，设计出比较完善、表达共性的书籍封面设计。

3、通过学生收集书，赏识、学习设计封面，激发学生爱读书、爱学习、爱生活的惊奇道德情操。

学情分析：

由于我校学生根本都来自于农村，美术功底薄弱，生疏也不够全面，所以这节课对于他们来说有确定的难度，所以教师要在制定目标的时候适量降低要求，从而以此提高学生的学习乐观性。

教学重点与难点：

、重点：运用以前学习的美术学问，将构图、颜色、图案、美术字等学问综合运用构成的视觉形象。

、难点：发挥自己的想象，用自己宠爱的风格设计出别具一格的封面，同时要表达书籍内容的情感，作品能表达共性，力求创。

教具与学具：

、教具：多媒体教学课件实物投影仪、各类书籍〔古籍书、儿童读物、杂志、画集〕、封面设计作品

、学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。

教学方法：谈话、争论、示范

教学媒体：各类设计风格的书籍、绘画工具教学过程：

一、导入

1、你去书店买书、图书馆借书时，首先留意书的什么？为什么？

2、出示几册书籍〔古籍书、儿童读物、杂志、画集〕，多媒体上呈现。二、过程

探讨书的装订种类；

分析说明书籍装帧的根本学问；

提问：[1]书籍的封面有什么作用？〔保护书页，宣传作用，赏识保藏价值〕

[2]封面设计时应设计哪几局部？为什么？〔封面、书脊、封底〕

电脑出示书籍封面的画面，让学生观看书的封面上有些什么？每一本书都有自己的封面，如同人的脸面各不一样，到底封面上有些什么呢？〔文字和图画〕〔书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像〕

教师总结：文字、颜色和图形构成封面设计三大要素。

封面设计步骤：

构思立意

确定封面的规格、定位图形及文字的位置

图形的设色或制作，可以用笔直接画和设色，也可以运用学过的镂刻版画的技法上色，甚至可用有色纸剪贴

上颜色

优秀作品赏识

学生设计练习

三、板书设计

①封面设计的构成

②封面设计的艺术特征：附属性时代性艺术性宣传性

③封面设计的表现形式：具象表现抽象表现文字表现

④封面设计的步骤：构思构图制作四、教师寄语：

高尔基说过：“要宠爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解纷繁简洁的思想情感和大事；它会教育你敬重别人和你自己；它以宠爱世界宠爱人类的情感来鼓舞才智和心灵。”让我们多疼惜书，多读书，读好书，使我们更加有才智，更加宠爱生活。

形成性评价：

在本节课的学习过程中学生始终怀着极大的学习热忱，作业评比承受了小组评论，各组选出优秀作品班级互评，最终教师总评的形式，完成状况较好。教学反思：

这节课的整体安排还是比较合理的，在教学中能够调动学生的乐观性，所以学生学习兴趣深厚，尤其是在区分教师给出的不同表现形式的封面设计作品时，都很乐观，形成和相互探究的良好气氛。美中缺乏是由于受绘画技能限制不能把自己的构思充分的表现出来。

《书籍装帧》教学反思

这节课的整体安排我自认为还是比较合理的，在教学中能够调动学生的乐观性，所以学生学习兴趣深厚，尤其是在区分教师给出的不同表现形式的封面设计作品时，都很乐观，形成和相互探究的良好气氛。美中缺乏是由于受绘画技能限制不能把自己的构思充分的表现出来。

在本节课的学习过程中学生始终怀着极大的学习热忱，作业评比承受了小组评论，各组选出优秀作品班级互评，最终教师总评的形式，完成状况较好。

通过大家的努力和细心制作，同学们精彩地完成了一幅幅精巧的作品，充分呈现了自己的才华，发挥了制造精神。学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、制造作品，感受到了书籍装帧的艺术。

《书籍装帧艺术》教案

课题 书籍装帧艺术

课题类型 综合·探究

教学 学问与技能：了解书籍装帧艺术的设计特点和作用通过赏识书目标 籍装帧艺术从而去表现书籍装帧的艺术性。

过程：感知作品—理解主题—开掘意蕴—表现作品。

方法：让学生自己的直接体会与间接学问去了解与学习书籍装帧从而提高学生艺术鉴别力气与赏识力气。

情感态度与价值观：让学生探讨书籍装帧的艺术更广泛的争论书籍装帧艺术

设计 让学生了解书籍装帧在书籍中的重要作用各种题材书籍的艺术思路 特色以及书籍装帧设计中的重点和设计方法。通过研讨学习书籍装

帧艺术生疏书籍装帧的文化价值与艺术价值，提高艺术鉴别与赏识力气

教学 书籍装帧艺术的赏识与设计的尝试。重点

教学 书籍装帧的设计与制作。一是时间有限，二是设计技法运用难点

教学 教学设备及软件：多媒体、书籍作品器材 根本材料：卡纸、胶带、彩笔等等

教学过程

组织教学〔一分钟〕

教师：同学们让你们带来的书都带来了