《二氧化碳制取的探究》教学设计.docx

第

第6页/共9页

《二氧化碳制取的探究》教学设计

一、教学目标

学问技能

把握试验室制取二氧化碳的反响原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法；

能设计出试验室制取二氧化碳的简易装置，了解试验室制取气体的一般思路。

过程方法

通过试验室制取氧气的复习和比照确定试验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出试验室制备气体的

一般思路和方法。

通过多种能得到二氧化碳的反响原理的分

析，得出选择大理石〔或石灰石〕与稀盐酸反响原理制备二氧化碳的缘由，引导学生得出试验室制备气体时还需要考虑的一些根本因素，使学生的学问得到整合和升华。

情感态度价值观

通过分析和探究试验室制取和收集二氧化碳的方法，对学生进展具体问题具体分析的辨正唯物主义教。

培育理科学习中严密的规律思维力气。

通过相关试验的探究分析，激发学生探究

的兴趣。

【教学重点】1．试验室制取二氧化碳装置的探究；

归纳试验室制备一般气体的规律。

【教学难点】试验室制备气体的学问整合和力气的培育。二、学生认知分析

学生对试验室里如何制取气体已经有了初步的生疏。知道

了试验室常用三种方法来制取氧气〔高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合〕。由于反响物的状态和反响条件不同，它们的制取装置不同。通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的局部阅历。生活中学生已经积存的阅历：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。学习中学生已经知道一些能产生二氧化碳的发应原理，但却不知道怎样选择才适合试验室制备气体及还需要考虑的因素。教师要利用学生已有的学问对其进展引导，使学问得到补充完善，使力气得到提升。

三、教学过程

环节一、创设情境，引入课

教师活动学生活动设计

意图

【演示试验】教师预备了一只空饮料瓶，向其中倒入半瓶热水后倒掉，然后快速拧紧瓶盖，将其浸入冷水中，瓶子马上变瘪了。

然后教师又拿出一只事先收集满二氧化碳的饮料瓶，对同学们说：“刚刚我用热水做的这个试验，现在改用冷水，看看能否成功。”当教师向瓶中注入约1/3体积的水后，马上拧紧瓶盖，用力振荡，觉察瓶子也渐渐变瘪了。

这时学生们有点迷惑了，教师趁机煽动：“大家想不想亲自做一下，在每组仪器用品中，都有一只塑料瓶，大家试验一下吧！”

观看、思考

学生们感到惊异，但是大家很快明白了其中的道理，这是由于封闭的塑料瓶内盛有热空气，当它遇冷后体积缩小，瓶内气压减小，在外界大气压的作用下，软塑料瓶自然就变瘪了。

学生们仿照教师的试验后，感到很无望，由于他们的瓶子都没有变瘪。

既是为了引课，也是为了让学生对亲自制取一瓶二氧化碳产生迫切需要，在任务驱动下，为探究二氧化碳的制法作好铺垫。

【表达】其实教师的瓶子和大家的不一样，我的瓶子里面装有一种’惊奇’的气体，而大家的瓶子里面只是空气。

我瓶子里的气体，一遇见水呀，就哧溜溜钻进去很多――能溶于水，所以密封的瓶子里面气压也会减小，固然就会变瘪了。

【提出问题】大家能猜一下这是什么气体

吗？

由于大局部学生已经预习过，很快大家就答复说：“二氧化碳”。也有同学答复是氧气或氮气的，但马上被其他同学否认了，在前面学过这两种气体都是难溶于水的。

“大家知道我是怎样将饮料瓶中装满二氧化碳的吗？你们想不想将自己的瓶中也装满二氧化碳，重复一下教师刚刚的试验？”

此时，学生们跃跃欲试，急迫地想知道怎样才能让自己的瓶子里装满二氧化碳。

环节二、探究试验室制取二氧化碳的反响原理教师活动

学生活动设计意图

【提出问题】列举你所知道的能生成二氧化碳的反响，能写出化学方程式的写出化学方程式。

教师鼓舞学生利用“头脑风暴”法，搜寻尽可

能多的反响。

小组活动，组内争论、沟通。学生提出的方

法有：

碳在氧气或空气中燃烧；

一氧化碳在空气或氧气中燃烧；

木炭复原氧化铜；

蜡烛燃烧；

碳酸钠与稀盐酸〔或稀硫酸〕的反响〔《质量守恒定律》中有该试验〕；

石灰石或大理石与稀盐酸反响〔或稀硫酸〕〔某些学生已预习〕；

一氧化碳复原氧化铜；培育学生发散思维力气。

【提出问题】大家列举的这些方法中，你认为哪些适合用于试验室制取二氧化碳气体？说明你的理由。

学生沟通争论，得出应当从反响条件、药品来源、操作是否简便、气体是否便于收集等方面综合考虑。并从上述7个反响中初步筛选出“碳酸钠与稀盐酸〔或稀硫酸〕”和“碳酸钙与稀盐酸〔或稀硫酸〕”的反响。

培育学生运用已有学问解决实际问题的能

力。

【提出问题】请同学们利用所供给的仪器和药品，探究：石灰石与稀盐酸、石灰石与稀硫酸、碳酸钠与稀盐酸、碳酸钠与稀硫酸的反响，哪个更适合在试验室里制取二氧化碳？

概括学生争论，得出结论：在试验室里制取

二氧化碳的最正确药品是石灰石和稀盐酸；其反响原理是：CaCO3＋

2HCl＝CaCl2＋