酬乐天扬州初逢席上见赠素养教学设计 人教版.docx

酬乐天扬州初逢席上见赠素养教学设计人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为人教版八年级上册语文第四单元第16课《酬乐天扬州初逢席上见赠》，主要内容是唐代诗人刘禹锡的诗作。本诗是刘禹锡在与白居易的交往中，以诗相答的作品。全诗情感深沉，用典精当，语言雅丽平整，工整对仗，体现了诗人刘禹锡对生活的感悟和坚强乐观的人生态度。

教学重点是理解诗文内容，体会作者的情感；理解诗中的词句，体会诗的语言特色；学会本课的生字词，能正确书写。教学难点是理解诗句的含义，体会诗人的情感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》，使学生能够：

1.语言建构与运用：掌握并运用诗歌中的词语、句式和修辞手法，提升学生的表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗句的意义和诗人的情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：感受诗歌的美学价值，培养学生的审美情趣，激发学生的创造力。

4.文化传承与理解：了解唐代诗歌的文化背景，理解诗人刘禹锡的人生观和价值观，传承中华优秀传统文化。

学情分析

本节课的对象是八年级的学生，他们已经接触过一定的古诗词，对诗歌的基本形式和语言特点有了初步的了解。然而，对于这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》的深层含义和诗人的情感，他们可能还没有完全理解。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识、能力和素质方面的差异，采取不同的教学策略，以满足不同层次学生的需求。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了古代诗歌的基本知识，如韵律、对仗、意象等，但对于这首诗的背景知识和诗人的生平可能了解不多。因此，在教学过程中，需要对诗的背景和诗人的生平进行简单的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感。

2.能力层次：学生的语文表达能力、逻辑思维能力和审美鉴赏能力存在差异。在教学过程中，需要设计不同难度的任务，以满足不同层次学生的需求。对于表达能力较强的学生，可以鼓励他们用自己的语言解读诗歌；对于表达能力较弱的学生，可以引导他们从诗句中找出关键信息，帮助他们更好地理解诗歌。

3.素质层次：学生的学习习惯、自律能力和合作精神也存在差异。在教学过程中，需要关注学生的行为习惯，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的自律能力和合作精神。同时，通过小组讨论、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.情感层次：学生对于古代诗歌的情感体验和价值观念可能存在差异。在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导他们从诗歌中体验诗人的情感，理解诗人的价值观念，培养他们的审美情趣和人文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师以生动的语言、丰富的情感对诗歌进行深入浅出的讲解，帮助学生理解诗文内容，体会作者情感。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的阅读感悟，培养学生的批判性思维和团队合作精神。

（3）情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受诗歌的美，激发他们的学习兴趣和审美情趣。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示诗歌相关的图片、音频和视频资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如互动式白板、在线问答等，提高课堂的互动性和学生的参与度。

（3）网络资源：整合网络资源，为学生提供更多的学习资料和拓展知识，拓宽他们的视野。

（4）诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，让他们在朗读中感受诗歌的韵律美，提高他们的语文素养。

（5）小组合作：采用小组合作模式，让学生在小组内共同完成任务，培养他们的合作精神和团队意识。

（6）评价与反馈：运用现代化教学手段，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手