综合性学习：漫话探险作文教案 人教版.docx

综合性学习：漫话探险作文教案人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版语文教材中“综合性学习：漫话探险”的作文教案。教学内容涉及单元中关于探险的课文，如《南极探险》、《荒岛余生》等，重点探讨探险的勇敢精神、坚韧意志以及面对困难的态度。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习过相关探险课文，对探险有一定的认识和了解，能够通过课文感悟到探险家面对困难时的勇敢和智慧。在此基础上，通过本次作文教学，引导学生将所学知识内化，运用到自己的写作中，提高写作水平。同时，通过分析探险过程中的挑战与收获，激发学生对未知世界的探索欲望，培养其勇敢、坚韧的品质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文素养、思维素养及人格素养。首先，通过深入探讨“漫话探险”主题，引导学生运用语文知识，提升其语言表达、文学鉴赏及文化理解能力，强化语文素养。具体包括：运用课文中的词汇、句式进行写作，提高语言建构与运用能力；分析探险过程中的情感变化，培养审美鉴赏能力；了解不同文化背景下的探险精神，增强文化理解力。

其次，思维素养方面，鼓励学生从多角度思考探险的意义，培养其批判性思维和创新思维。通过探讨探险过程中的问题解决策略，提高学生的逻辑思维和辩证思维能力，使其在面对未知与挑战时，能够独立思考、善于分析。

最后，人格素养方面，以探险家的勇敢、坚韧、团队合作精神为榜样，培养学生积极向上的人生态度，强化其自尊、自信、自强的品格。通过学习探险家面对困难时的勇敢与坚持，激发学生在现实生活中勇于挑战自我、克服困难的精神。

综上，本节课通过探险主题的探究，全面提升学生的核心素养，使其在语言、思维、人格等方面得到全面发展，为新课程背景下的教学目标奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已掌握的相关知识：在进入本节课前，学生已通过学习人教版教材中“漫话探险”单元的相关课文，如《南极探险》、《荒岛余生》等，掌握了探险的基本概念、探险过程中的困难和解决方法，以及探险家所需的品质。此外，学生在语文基础知识方面，已具备一定的词汇、语法和写作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探险主题表现出较高的兴趣，喜欢探索未知事物，具有较强的好奇心。在学习能力方面，学生的阅读理解能力、分析思考能力逐渐提高，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，学生喜欢通过合作、讨论等方式进行学习，善于从多角度思考问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在以下几个方面遇到困难：一是写作时难以将探险过程中的情感变化和内心体验生动地表达出来；二是分析探险家品质时，可能对勇敢、坚韧等抽象概念理解不够深入；三是学生在团队协作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。针对这些困难和挑战，教师需在教学过程中给予适当引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的案例，为学生讲解探险作文的写作技巧，如如何描绘场景、塑造人物形象、表达情感等。结合课文内容，分析探险家的品质特点，引导学生深入理解并加以运用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对探险过程中遇到的困难和挑战的看法，以及如何克服这些困难。鼓励学生发表自己的观点，倾听他人的意见，培养批判性思维和团队合作精神。

3.实践法：布置探险主题的作文任务，让学生在实践中运用所学知识，提高写作能力。同时，鼓励学生参加户外探险活动，亲身体验探险过程，增强作文的真实性和感染力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放与探险相关的图片、视频等，为学生提供丰富的视觉体验，激发学习兴趣。通过展示真实探险案例，帮助学生更好地理解探险过程中的情感变化和挑战。

2.教学软件：运用教学软件（如PPT、Word等）制作课件，将探险作文的写作技巧、例文等以图文并茂的形式展示给学生，方便学生理解和记忆。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于探险的资料和案例，拓展学生的知识视野。引导学生利用网络进行资料搜集和分享，提高信息素养。

结合以上教学方法和手段，旨在激发学生的学习兴趣，培养其主动探究、合作学习和实践能力。以下为具体教学过程：

1.导入新课：通过播放一段探险视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲解与示范：教师结合课文内容，讲解探险作文的写作技巧，并进行示范。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享探险过程中的困难和解决方法，互相学习。

4.实践写作：学生根据讨论结果和个人思考，完成一篇探险主题的作文。

5.交流与评价：学生互相交流作文，给予评价和建议，提高写作水平。

6.总结与反思：教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生