昆明的雨教案 人教版.docx

昆明的雨教案人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

昆明的雨教案人教版

教学内容

本节课的教学内容来源于人教版语文八年级上册第六单元第26课《昆明的雨》。本课是一篇描写昆明风景的散文，作者汪曾祺以独特的视角和细腻的笔触，展现了昆明独特的自然风光和人文风情。文章通过对昆明雨的描写，表现了作者对故乡的热爱和对美好生活的向往。

本节课的教学目标有三个：

1.知识与技能：让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对昆明雨的喜爱和赞美之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生分析课文结构，品味作者的语言表达技巧。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜美好生活的情感，提高学生对自然景观的欣赏能力。

本节课的教学重点是让学生通过朗读、品味、感悟，体会作者对昆明雨的喜爱和赞美之情。教学难点是分析课文结构，理解作者独特的表达方式。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：

1.语言能力：通过阅读、理解和朗读课文，提高学生的语言表达能力，使学生能够正确运用词汇和句式，流畅地表达自己的思想和感情。

2.思维品质：通过分析课文结构、品味语言表达技巧，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习课文，了解昆明的历史、文化和风土人情，增强学生对家乡文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：通过欣赏作者对昆明雨的描绘，培养学生对自然景观的审美能力，提高学生对美好生活的追求和向往。

学情分析

八年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考和分析问题的能力。他们在小学阶段已经接触过一些描写自然风光的课文，对散文有一定的阅读基础。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对昆明这一地区的了解相对较少，对昆明雨的感知和体验也不够深刻。

在学习本课之前，学生已经学习了多种文体的课文，具备了一定的朗读、理解、分析文章的能力。他们能够运用所学知识，分析课文结构，品味作者的语言表达技巧。同时，他们也在之前的语文学习中，培养了一定的审美情趣，能够欣赏和评价自然景观。

然而，学生在学习过程中，仍存在一些问题。一方面，部分学生对生字词的掌握不够熟练，会影响到他们对课文内容的理解。另一方面，部分学生在分析问题时，容易停留在表面，不能深入挖掘课文背后的内涵。此外，部分学生对散文的特点和表达手法还不够了解，需要在教学中进行引导和培养。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.针对学生对生字词掌握不熟练的问题，教师应在课前布置预习任务，让学生提前查阅生字词，课堂上进行抽查和巩固。

2.针对学生分析问题不够深入的问题，教师应引导学生从多角度、多层次去分析课文，启发他们思考问题，培养他们的批判性思维。

3.针对学生对散文特点和表达手法了解不足的问题，教师应通过对课文的讲解和示范，引导学生认识散文的特点，学会欣赏和分析散文。

4.针对学生行为习惯方面的问题，教师应加强课堂管理，营造积极、和谐的学习氛围，引导培养学生良好的学习习惯和行为规范。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版语文八年级上册》第六单元第26课《昆明的雨》的教材或学习资料。教材是教学的基础，学生需要通过教材了解课文内容，进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备昆明风景的图片，让学生更直观地感受昆明的美丽；可以准备昆明雨的短视频，让学生更生动地体验昆明的雨。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和欣赏课文内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课的内容主要涉及散文的阅读和分析，没有实验环节，不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的交流和合作，可以将教室布置成分组讨论区，让学生在小组合作中进行讨论和分析。同时，可以准备一些标签、白板等工具，方便学生进行表达和展示。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保多媒体资源的正常播放。这些教学工具可以帮助教师更生动、直观地进行教学，提高学生的学习兴趣和效果。

6.学习任务单：为了引导学生有针对性地进行学习，可以准备学习任务单，上面列明学生需要完成的学习任务，如朗读课文、分析课文结构、品味语言表达等。学习任务单可以帮助学生明确学习目标，有计划地进行学习。

7.教学反思表：为了及时了解学生的学习情况，教师可以准备教学反思表，让学生在课后对自己的学习进行反思和评价。同时，教师也可以通过教学反思表了解学生的学习需求和问题，及时进行教学调整。

教学过程设计

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