（语文版）小巷深处教学设计 语文版.docx

（语文版）小巷深处教学设计语文版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《小巷深处》（语文版）这一课文。该课文是小学语文教材中的一篇经典文章，主要讲述了一个发生在小巷深处的故事，通过描绘主人公的经历，展现了人性的光辉和生活中的美好。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于人物描写、情节推进和主题理解的知识。在本节课中，教师可以引导学生运用已有的知识来深入理解课文，分析人物形象、情节安排和主题表达等方面的内容。通过本节课的学习，学生可以进一步提高自己的语文素养，培养对文学作品的鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生对文学作品的鉴赏能力、提高学生的语文思维能力和培养学生的文学创作能力。通过学习《小巷深处》，使学生能够理解课文中所展现的人性的光辉和生活中的美好，培养对文学作品中人物形象、情节安排和主题表达等方面的分析能力和评价能力。同时，通过教师的引导和学生的自主探究，提高学生对语文知识的理解和应用能力，培养学生的语文思维能力。此外，教师还可以引导学生进行文学创作，激发学生的创造力，培养学生的文学创作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经接触过一些关于人物描写、情节推进和主题理解的知识。他们能够识别不同的文学手法，分析人物的性格特点，理解故事的情节发展，并能够表达自己的看法和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于富有情节和情感的故事generally比较感兴趣，特别是那些能够引起共鸣的故事。在学习能力方面，大部分学生具备阅读理解能力和一定的写作能力。在学习风格上，有的学生喜欢通过听讲来学习，有的学生则更倾向于通过实践活动来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《小巷深处》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。例如，他们可能难以理解一些生僻的词汇和表达方式，或者对于人物内心活动的描写感到困惑。此外，学生可能对于如何准确表达自己的感受和看法存在一定的挑战，特别是在写作方面。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。讲授法主要用于导入新课、传达新知识和总结提升，帮助学生系统地掌握课文内容。讨论法用于引导学生深入探讨课文主题和人物形象，激发学生的思考和表达欲望。情境教学法通过设置情境，让学生在实践中感受和体验文学的魅力，提高学生的语文素养。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式深入理解人物性格和情节发展，培养学生的表演能力和合作精神。

(2)小组讨论：学生分成若干小组，针对课文中的某一情节或主题进行讨论，鼓励学生发表自己的看法和感受，提高学生的表达能力和批判性思维。

(3)写作练习：布置课后作业，让学生结合自己的生活经历，创作一篇以“小巷深处”为主题的小故事，培养学生的文学创作能力。

(4)朗读比赛：组织学生进行课文朗读比赛，鼓励学生大声朗读，感受文学的魅力，提高学生的语音表达能力和自信心。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示课文中的重要知识点、人物关系和情节发展，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

(2)视频：播放与课文主题相关的视频片段，让学生在视觉和听觉上感受文学作品的魅力，激发学生的学习兴趣。

(3)在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如投票、问答等，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的参与度。

(4)文学作品集：为学生提供一份包含不同题材和风格文学作品的书目，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高学生的文学素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小巷深处》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为课文新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能