体验情境，感受真情——“情境作文指导课”教学设计 人教版.docx

体验情境，感受真情——“情境作文指导课”教学设计人教版

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课程基本信息

1.课程名称：情境作文指导课

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高学生的创新思维能力：通过情境作文的训练，培养学生的想象力和创造力，使其能够独立思考并提出新颖的观点。

2.培养学生的表达交流能力：通过情境作文的撰写和分享，提升学生的口头表达和书面表达能力，增强其与他人沟通交流的技巧。

3.培养学生的文化素养：通过情境作文的撰写，引导学生关注社会现象和文化背景，提高其对文化差异的敏感性和理解能力。

4.培养学生的批判性思维：通过情境作文的分析和评价，培养学生对事物进行深入思考和批判性分析的能力，提高其对信息的筛选和评估能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的观点。他们对于情境作文的概念可能有所了解，但可能在如何运用创新思维和批判性思维方面存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于创作和表达自己观点通常比较感兴趣，他们可能喜欢通过写作来表达自己的想法。在学习能力方面，学生们具备一定的写作能力，但可能在如何运用逻辑思维和批判性分析方面有待提高。在学习风格上，学生们可能更倾向于直观和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行情境作文创作时可能遇到以下困难和挑战：

-如何提出新颖的观点和创新的思维方式；

-如何运用恰当的词汇和句式来表达自己的观点；

-如何进行批判性思考和分析，提出有深度的评价；

-如何将情境作文与实际生活和社会现象相结合。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、作文纸张

2.课程平台：人教版五年级语文教材、情境作文指导课件

3.信息化资源：情境作文样例、相关视频资料、在线作文评价工具

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、peerreview（同伴评审）、教师反馈

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《情境作文指导》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要写情境作文的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索情境作文的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解情境作文的基本概念。情境作文是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了情境作文在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调创新思维和表达交流这两个重点。对于批判性思维和情境结合这两个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与情境作文相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示情境作文的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“情境作文在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了情境作文的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对情境作文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

知识点梳理

1.情境作文的概念与特点：情境作文是一种以特定情境为背景，以情境体验为基础，以情感表达为主要任务的写作形式。情境作文具有情境性、情感性、创造性、真实性等特点。

2.情境作文的写作步骤：情境设定、角色定位、情感投入、情节构思、文章架构、文字表达。

3.情境作文的创意思维方法：想象法、写实法、换位法、提问法、灵感法等。

4.情境作文的情感表达技巧：感官描述、情感渲染、心理描写、动作表现、对话展现等。

5.情境作文的真实性要求：内容真实、情感真实、情境真实、观点真实等。

6.情境作文的常见问题及解决方法：情节平淡