论文《如何培养小学低年级学生数学识图能力》.doc

如何培养小学低年级学生数学识图能力

摘要：《数学课程标准》指出：义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考。新课改以来，小学低年级数学课本的特色之一就是通过图文并茂、形式多样、富于趣味、可读性强的主题图来呈现数学条件和数学问题，符合低年级儿童的认知特点。小学低年级学生凭借已经掌握的识图经验，能够很好的收集题目中有用的数学信息、了解相关概念和计算过程，练习语言表述能力，为以后的中、高年级理解抽象的文字和线段能力打下牢固的基础。数学来源于生活，数学图形中蕴含着大量的数学信息，教会低年级学生有效地识图，能够提高他们搜集信息和处理信息的能力。

本论文旨在探讨在小学低年级数学教学中，如何指导学生学会识图，让学生在识图中培养学习兴趣，获取数学信息，提高学习效率，发展数学素养。

关键词：低年级，小学数学，识图能力，数学信息，数学素养

引言：识图能力关乎着学生的空间思维能力，也关乎着几何知识能力的学习。比如：搜集信息的能力，运用数形结合解决问题的能力等。学生数学识图能力的提高还有助于他们以数学这一视角观察生活，从而更好地把自己所学到的知识应用于生活。我们都知道应用问题最显著的特点就是呈现形式多样化，问题的呈现形式有漫画、文字、表格、图形等形式，学生需要从中获得信息，有些信息是有用信息，有些信息的是无用信息，需要学生去甄别；有的信息不完整，需要学生想办法间接获取或用生活经验来补充。

本文就如何提高低年级学生的识图能力提出几点个人看法，仅供大家参考!

一、激发学习动力，培养识图兴趣

我们都知道，兴趣是学习好坏的前提，要让学生对识图感兴趣，这样有助于学生理解图中的含义，从而更好地解决问题。在幼儿园的时候，孩子们就已经大量接触过很多图画，很多孩子对识图有了一定的经验，能够简单的知道图中的一些信息。在进入一年级阶段，数学教材中大多还是以整副图画呈现信息的，这比较符合孩子的认知规律。例如苏教版一年级上册第一单元《数一数》，教材给了一幅游乐场的场景，一开始画出每种物品的个数，让孩子用点表示数量，紧接着给出数量，让孩子画出物品的个数。这种信息的获得就需要孩子认真观察整副图形，找出它们之间的对应关系。教师可以利用在游乐场游玩这副生动、直观的画面，激发孩子的学习兴趣。在平时的教学中，我们除了要搜集图形中包含的信息之外，还要深挖图形中隐藏的趣味性，培养低年级孩子喜爱数学的情感。

二、提高专注力，培养观察能力

儿童观察力的培养，不仅可以引导学生观察事物的表面现象，重要的是可以透过现象而去发现事物的本质。在教学中，教师要让孩子学会有序的，有目的的去观察。教师可以先指导学生由整体到部分这样的顺序去观察画面，然后让他们能够再有序地说出整个图形所表达的含义。最后对所有观察目标进行分类、比较。

1.横着看题中的信息，可以从左往右看，或者从右往左看。

2.竖着看题中的信息，可以从上往下看，或者从下往上看。

3.从中心向周围扩展。

小学数学教材内容丰富，学生学习新课时，主要依靠两种方法：一是观察法；二是运用学过的知识基础。学生在学习数量的知识点时，首先认真观察，然后再运用已学的知识，对数量进行分类，从而达到学生可从不同角度分类物体的能力。

如苏教版一年级上册《丰收的果园》一课，图中的信息量很大，在教学时先让学生观察图中的信息，并加以整理、分类，然后根据图中的不同问题，找出相对应的信息。

运苹果的车有几辆？是哪几辆？运梨的车有几辆？是哪几辆？解决这两个问题时告诉学生只要看推车的小动物就可以了，先找出运苹果的车，可以做上标记，数一数有几辆，再找出运梨的车，做上标记，数一数有几辆。要想求出苹果树和梨树一共有多少棵？先数出苹果树的棵数，再数出梨树的棵数，然后把两种棵数加在一起，算出最后的棵数。

由于果树80、81两页都有，很多同学写的时候只算问题所在的81页，遗漏80页的棵数。

所以需要整体观察才行，苹果、梨各有多少筐也是同样的道理。

三、学会搜集信息，培养思维能力

学会收集和处理信息，是解决问题的前提。通常采用的方法是先了解图中的情境讲的是什么，再理解图中展现的其它信息。其次，要认真、仔细看图。通过看图把所有的信息收集起来，做到看正确、防看错，看全面、防遗漏，特别要留意隐含在画面中的一些数据信息。最后要联系生活经验和实际情境，根据所提供的信息，从数学的角度分析，从而培养数学思维能力。

如苏教版二年级下册第八单元《数据的收集和整理（一）》中，给了一幅图画，里面有很多信息，需要学生根据自己的需要去甄别所需信息。图中有哪些人？分别在做什么？你还想知道些什么？有些学生通过观察，想知道活动的人数有多少，哪项活动人数多，哪项活动人数少等。想解决这些问题，就需要搜集相关的信息。

四、数形结合，培养空间观念的