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教育心理学概述必背考点附录(总5

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第一章教育心理学概述

第一节教育心理学的研究对象与研究内容

一、教育心理学的研究对象

教育心理学的研究对象是如何学，如何教以及学与教之间的相互作用。具

体来说，教育心理学旨在理解学生的学习心理（教育心理学的核心），以及根

据学习心理规律创设有效的教学情境，从而促进学生的学习。

教育心理学是心理学的一个分支，属于应用心理学的范围，是教育学和心

理学的交叉学科。

二、教育心理学的研究内容

教育心理学的研究内容是围绕学习与教学相互作用的过程而展开的，包括

学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四大部分内容。

（一）教学系统

教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开。狭义的

说，教学是指在学校情境中，师生以特定的文化为对象进行的互动过程，教师

利用一定的方法和资源促进学生的有效学习和发展。

学与教相互作用过程是一个复杂的系统，该系统包含学生、教师、教学内

容、教学媒体和教学环境等五种要素；包括学习过程、教学过程和评价反思过

程这三种活动过程交织在一起。

（二）学习与教学过程的基本要素：学生、教师、教学环境、教学媒体、

教学内容

（三）学习与教学的三个过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程

1、学习过程

学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用

获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学

习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点和有效策略等。

2、教学过程

在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交

流，引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。

此外，教师还要进行教学管理，调节教学的进程，以确保教学的有效性。教育

心理学对教学过程的研究起步较晚，目前已逐渐形成了一套完整有效的教学理

论。

3、评价/反思过程

评价和反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过

程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。这一过程是一个独立

的成分，它始终贯穿在整个教学过程中。

（四）学与教过程的五因素和三过程的相互作用

在教学过程中，五种因素（学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环

境）共同影响了三种过程（学习过程、教学过程、评价/反思过程），三种过程

交织在一起，相互影响。主要体现为：（1）学生的学习过程是以自身先前的知

识经验和学习发展水平为基础的，是在教学过程的背景下进行的，学习的进展

因教学的质量而变化。（2）教学过程要以学习过程为基础而进行，要以促进学

生的学习为着眼点。教学过程还要根据教师自身特点、教学内容的难易以及教

学媒体和环境情况来加以调节。（3）评价/反思过程随学习过程和教学过程的

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进行而侧重点不同，反过来又促进学习和教学过程，从而确保教学过程达到最

好效果。

第二节教育心理学的作用

教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，在实际应用

中，这些作用往往互相交织在一起。

一、帮助教师准确地了解问题

二、为实际教学提供科学的理论指导

三、帮助教师预测并干预学生

四、帮助老师结合实际教学进行研究

第三节教育心理学的发展概况

一、教育心理学在西方的发展

教育心理学的发展大致经历了初创、发展、成熟、完善四个阶段

（一）初创时期（20世纪20年代以前）

1、西方早期的教育学和教育心理学思想最早起源应追溯到古希腊的哲学家

柏拉图，代表作《理想国》。柏拉图认为所有知识都是生来就有的，这些知识

在人的成长过程中通过经验性的学习而日臻完善。

2、洛克提出“白板说”，强调头脑就像白板一样，学习是有外部影响引发

的，连续的简单印象可以通过联想提升到复杂观念。

3、1762年，卢梭的《爱弥儿》出版，他认为知识的获得是通过经验而发

生的，应该用推理和探究代替