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现代文明的三大支柱

美国从1776年建国开始，至今只有两百年余年的历史；而欧洲，不算文艺复兴，就从1543年哥白尼发表《天体运行论》，创立“日心说”算起，到现在已有四百多年了。令人迷惑不解的是：具有400多年科学文化传统的欧洲，怎么在经济、社会发展上比不过仅有两百多年历史的美国呢？一时间，科学家、经济学家、社会学家们纷纷都来研究这个问题，试图在研究差距中获得满意的解答。

差距究竟在何处？

人们首先想到的是在科学上。从1901年到1979年，美国有118位科学家获得了诺贝尔奖金，占这一时期获奖者总数的35.1％。科学研究硕果累累：理查兹确定了多种元素的原子量，兰德斯坦纳发现人的四种主要血型，康普顿发现从原子反射回来的X射线的康普顿效应，安德森发现了正电子，戴维森发现晶体对电子的衍射作用，劳伦斯研究人造放射性，摩根研究染色体在遗传中的作用，萨姆纳发现酵素可以晶化，拉姆发现氢的光谱结构，贝蒂对核反应学说做出贡献，巴丁研究超导电性，马利肯创立化学结构分子轨道学说，特明发现肿瘤病毒与细胞的遗传物质之间的相互作用??

接着，人们又想到了技术，因为技术上的成果经科学更能推动经济和生产的发展。不是吗？棉花脱粒机、联合收割机、气动制动器、打字机、电话、电灯、留声机、晶体管、避雷针、飞机、电报、红宝石激光器、电子计算机，一直到阿波罗登月的宇宙飞船??的确，技术上的发明创造是值得赞扬的。

但是，现代社会已进入到大生产、大经济的阶段，人们关心的是如何把科技成果尽快地运用到生产上去，怎么把千丝万缕的生产系统组织得有条不紊，因此，人们又从科学与技术联想到管理。

众所周知，科学管理是从美国开其先河的。1911年，美国工程师泰罗写成了《科学管理原理》的著作，使经验管理走上了科学管理的轨道，泰罗也因此被称为“科学管理之父”。尔后，美国推广了泰罗制，使三十几个工种的劳动生产率超出欧洲的3倍；接着，古利克、罗文、福特等人又发展了泰罗的理论和实践。后来，美国的梅奥、罗特利斯伯特、马斯洛、赫茨伯格、麦格雷戈、卢因、布雷德福、坦南鲍姗、施米特、利克特、斯托格第、布莱克等人对职工在生产中的行为以及这些行为产生的原因，进行分析研究，创立并运用了“行为科学”理论，在一定程度上调整了劳资关系，促进了劳动生产率的提高。第二次世界大战以后，由于数学运用于管理，电子计算机出山助战，使管理理论进入到一个崭新阶段，以美国巴纳德为首的社会系统学派，赫伯特.西蒙为代表的决策理论学派，卡斯

特、罗森茨韦克开创的权变理论学派，德鲁克、戴尔等人的经验主义学派，伯法为代表的管理科学学派，以及组织行为学派、社会技术系统学派、经理角色学派、经营管理理论学派等使管理工作更上一层楼。

科学、技术与管理固然重要，然而这些工作都需要由人来做，看来人才培养是根本，因而又想到了教育。

美国早在独立之前，就已有了哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、布朗大学、哥伦比亚大学、达默思大学等高等学校，1855年已有大专院校150所，到1885年猛增至500多所，培养了大批科学技术人才，为20世纪美国的经济起飞准备了充分的人才资源。现在，美国拥有3000多所大学，有50％的青年在高等学校学习。据美国“全国科学基金会”统计，1983年，全美受过高等教育和专门训练的科学家和工程师近350万人，其中23％获有博士学位，54％获有硕士学位，真可谓人才济济。

欧洲的学者们在分析研究欧美的差距中找到了症结所在，那就是科技、管理和教育的差距。并且不是单一因素的作用，而是几种因素共同作用的结果。如果仅仅从单一因素来考察，也许会得出相反的结论。

就拿科学这个因素来说吧！欧洲人经过统计，反而长了自己的威风。他们发现1901～1979年美国诺贝尔奖金获得者118人中，有32名是在美国工作的外国人，还有11名是得了诺贝尔奖再到美国去定居的，这43人中大多是欧洲人，也有一部分是从第三世界去的。

看来引进人才是美国相当厉害的一招。1945年，盟军攻克柏林，在苏军把德国的机械设备运输回国的同时，美国政府却派了大批飞机，把德国的高级科学家和工程师作为战俘运送回国，经考核后以高薪录用。据统计，1945～1974年，美国从国外罗致的高级科学家、工程师、医生等“高级人才”共24万人。据美国原助理国务卿豪兰德透露，美国此举赚了世界各国120亿美元（一个人在美国从小学到大学毕业，政府要付出5万美元的教育经费，24万人就是120亿美元）。

请看：基辛格是犹太人，布热津斯基是波兰人，布罗门舍是犹太难民；提出原子弹科研计划的爱因斯坦、费米等16位教授，只有一位是美国人；在核物理领域中获得诺贝尔奖的8位美国科学家，有6位是从欧洲