多元化方式在小学数学教学中的有效应用 论文.doc

多元化方式在小学数学教学中的有效应用

摘要：多元化教学方式的有效应用，是需要教师在实际教学活动当中不断对资源进行整合，并创新教学的形式，采用多元化教学形式，激发学生的兴趣，改善传统教学方式，不仅有利于丰富整体的教学形式，同时也能够丰富教学的内容。因此，小学数学教学中教师应重视采用多元化的方式，增添实际教学的趣味性，全面调动学生数学知识学习的兴趣，从整体角度上提升小学数学课程教学的质量，让学生的数学学习更加有趣，提高学生对于数学知识的应用能力等，本文就多元化方式在小学数学教学中的有效应用展开了分析。

关键词：小学数学；多元方式；有效应用

引言：数学课程知识内容与其他课程知识相比较，有着抽象性特点，且逻辑性较强，而教师在具体教学活动当中如果采用传统的方式，那么学生的学习效果不仅无法提升，甚至导致了学生逐渐丧失了积极探索知识的兴趣，并且不利于激发学生数学学习主动性。可见，传统的小学数学课堂教学形式已经无法满足如今的教育改革需求，需要教师不断进行创新。因此，小学数学教学中教师需要采用多元化形式，借助丰富、新颖的教学模式，立足于学生实际情况而言，构建良好的教学氛围，使学生对于数学知识的掌握更加牢固。

一、多元化方式在小学数学教学应用的阻碍

1.教师教学方式单调

现阶段小学数学课程教学中存在着一个比较明显的问题，就是教师的教学方式以及学生的学习方式比较单一化，这也是新一轮教育改革中提出需要教师实施创新的重要原因之一，大多数教师仍然停留在了应试教育的刻板思想上，只重视将课本教材中的知识单纯灌输给学生。如此一来，这种局面严重阻碍了学生对于知识的深入学习，同时也难以提高学生的学习兴趣，阻碍了学生的思维发展，造成学生们在实际学习活动当中产生了不良情绪。而学生在自身产生消极情绪的情况下，教师的教学工作开展更是难以进行。

2.缺乏有效情感沟通

结合现阶段小学数学课程教学的情况来看，影响整体教学质量提升的重要原因就是教师与学生之间缺乏沟通，教师难以立足于学生的角度上，并结合学生的实际情况提出更加有效的教学对策，而学生们通常也对教师充满着畏惧。实际教学活动当中，教师一味按照自己的想法对具体知识内容进行讲解，无法切实考虑学生的需求，这种现状导致了学生与学生之间的互动不够频繁，且未能从本质上满足学生的实际学习需求。所以教师十分有必要结合现阶段的问题，针对学生的实际学习需求，在教学过程中纠正自身的位置，与学生之间和平共处，构建和谐的师生关系，并在此基础之上构建高效的小学数学课堂教学，以满足学生实际学习需求，并在无形之中加强学生的数学知识掌握。

二、多元化方式在小学数学教学应用的策略

1.应用多媒体设备

当前信息时代的高速发展背景下，科技与信息在不断进步，多媒体教学设备在广大知识传授者教学的过程中得到了广泛应用，将多媒体与数学知识教学相结合，能够使抽象的知识更加直观化，并转变传统教学的形式，让学生产生直观的认知与理解。因此，小学数学教学过程中教师可以借助多媒体设备，将视频、图片等相结合，直观呈现给学生观看，将知识内容简化，并有效吸引学生们在课堂学习活动当中的注意力，有效调动学生的学习积极性，激发学生热情，进而推动小学数学课程教学质量的有效提升。

例如，在进行“分数的意义”教学的过程中，班级当中许多学生难以清晰地理解分数概念，甚至难以区别分子与分母。所以笔者在课堂中采用了先进的多媒体设备，实施了直观化的教学活动，通过形象的内容进行展示，视频画面中：小红买了一块蛋糕，家里一共有六人，将蛋糕分为了六份，一份是六分之一，那么四份是几分之几呢？以此很好的引入了本课，并使学生们在课堂中进行了自主思考，让学生们了解了分数的概念。如此一来，有效锻炼了学生的思维能力，并促使学生们更加积极地参与数学课堂学习活动，引导学生能够享受整个学习过程。

再如，在进行“观察物体”教学的过程中，笔者整理了我们生活中比较常见的有关物体的图片，在课堂中向学生们进行了展示，结合课本教材中的知识内容进行了讲解，促使学生们能够对于数学知识点有明确的掌握。除此之外，笔者再要求学生们在课后时间，寻找生活中的物体，并与小伙伴进行分享，从而有效加强学生的理解。如此一来，结合生活元素用多媒体进行展示，不仅有助于激发学生兴趣，同时提高了学生们在课堂中的学习参与度，进而取得了良好的教学成效。

2.开展合作式学习

小组合作学习有效打破了传统教学模式的束缚，是有效引导学生自主探索、集体探讨的一种形式，小组合作学习对于学生学习能力以及合作能力的培养有着重要的帮助。主要是指教师在教学过程中，引导学生们以小组为单位，要求各小组进行交流，并完成学习任务。因此，小学数学教学过程中教师需要对学生们合理进行分组，并提出有关的教学问题，促使学生们能够在合作过程中进行探究，提高学生的问题解决能力、思考能力等，促使学生自身的合作意识增强，并全