探析“互联网+”背景下的小学数学游戏化教学策略 论文.doc

探析“互联网+”背景下的小学数学游戏化教学策略

摘要：小学阶段的学生活泼好动，注意力很难得到长时间的集中，在小学数学教学中为了让学生以高度集中的状态开展数学知识的深入探究，很多教师都会依据小学生贪玩的成长特点，合理的融入一些有趣的教学游戏，将枯燥、乏味的数学教学趣味化，以此来进一步提升学生参与数学探究的积极性。小学数学游戏化教学在现阶段已经取得了良好的教学效果，但是要想让此教学方法发挥出更大的教育价值，那么小学数学教师在日常教学开展过程中就不能止步于此，需要积极的去汲取新的教学观念，对游戏化教学进行不断的充实与优化，让学生能够在获得愉悦数学学习体验的同时还能不断提升自身的学习质量与学习能力。其中，互联网在教学中的融入是时代发展的必然趋势，在小学数学游戏化教学中，教师就可以与时俱进的借助互联网的力量，带领游戏化教学走向新的发展方向，为学生创造一个利于他们数学学习长远发展的学习环境，促进数学教学在教育改革前进道路上的进一步发展。

关键词：互联网+，小学数学，游戏化教学

引言：游戏化教学顾名思义就是通过游戏的形式来组织学生开展学习活动，因为游戏非常符合小学生贪玩的成长特点，所以在目前小学数学教学中得到了非常普遍的运用。虽然游戏化教学可以为学生带来愉悦的学习体验，充分激发学生的数学学习兴趣，提升学生参与数学知识深入探究的积极性与主动性，但是它在实际的落实中仍然还存在着一系列的问题影响着学生数学学习的进一步发展，这就需要教师在教学中借助其他的力量来进行相应的弥补与改善。互联网作为教师在教学中得力的教学帮手，解决了许多难以攻破的教学问题，基于互联网在教学中的重要教育价值，小学数学教师在开展游戏化教学时，就可以合理的借助互联网的力量来改善目前游戏化教学所存在的不足，以此为学生创造更优质的数学学习环境。

一、互联网在小学游戏化教学中的重要教育价值

1.便于教师进行教学流程的把控

不能在规定的时间内完成游戏是目前小学数学游戏化教学中非常常见的一种教学现状。面对这样的情况，如果教师在延长游戏时间，那么必定会耽误教学进程，但是如果让学生中途放弃游戏，就非常容易导致学生出现乘兴而来，败兴而归的失落感，严重的影响学生的学习情绪。而互联网在游戏化教学中的合理融入，就让这一教学困境得到了有效的解决，在日常教学开展中，教师可以提前利用互联网制作相应的游戏课件，在教学中让学生根据课件的引导来开展课堂游戏，这样就可以严格的把控学生的游戏时长，让学生能够在规定的时间内参与并完成游戏任务，以此进一步推动小学数学游戏化教学的高效开展。

2.明确游戏过程中的教学主题

传统的游戏化教学更注重通过学生在游戏过程中的体验来提升学生的学习兴趣，这样的游戏化教学，虽然可以为学生创造一个愉悦的学习氛围，但是对于学习意识薄弱的小学生而言过于愉悦的氛围就非常容易导致他们的注意力仅仅停留在游戏上，而忽略了知识的探索，从而就无法让游戏发挥出相应的教育价值。

小学数学教师在开展游戏化教学时，合理的借助互联网针对性强、内容丰富的特点，围绕教学任务为学生创设生动有趣的教学游戏，就可以进一步明确数学游戏化教学的目的，确保学生获得愉悦学习体验的同时得到充分的数学学习锻炼，以此进一步增强游戏化教学的实效性。

3.强化学生对教学内容的理解

数学知识具有着较强的抽象性与逻辑性，对于思维能力相对较弱的小学生而言，他们在理解过程中具有着一定的难度，虽然游戏化教学可以让学生积极地接受数学学习锻炼，但是对于学生对待数学知识的理解却并没有太大的帮助。合理的借助互联网的力量，就可以将游戏化教学中的数学知识以更直观形象的形式展示给学生，这样的游戏化教学就非常符合小学生的直观化思维，便于学生进行数学知识的理解与消化，从而达到进一步提升学生数学学习质量的教学目的。

二、“互联网+”背景下的小学数学游戏化教学策略

1.利用互联网创设生动形象的游戏化情境，保护学生参与游戏的新鲜感虽然游戏对于学生而言具有着巨大的吸引力，但是如果没有一个良好的游戏氛围，也会影响到学生参与游戏的积极性。面对思维活跃的小学生，教师要想让他们参与游戏的积极性终得到最大程度的迸发，在日常教学开展过程中，就可以根据小学生的成长特点，合理借助互联网的力量为学生创设生动、具体的游戏化情境，让学生在具体的情境中开展游戏，调动学生在游戏过程中的多重感官，增强学生参与游戏的新鲜感，以此有效唤醒学生参与游戏的热情，进一步促进游戏化教学在小学数学教学中的有效落实。例如，在学习苏教版数学三年级下册《小数的初步认识》一课时，这节内容主要是让学生初步的去体会小数的含义，能够正确的认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。为了让学生积极投身于小数知识的深入探究，教师就可以提前利用互联网将教学内容与学生喜欢的动漫形象相结合，为学生创设一个生动有趣的动漫情境。如，喜羊羊