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声音的产生-最新公开课
课题：1.声音的产生
课程标准：《课程标准》3.1.1：知道声音是由物体的振动产生的。
教学目的：
过程与技能
１．探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问题。
２．学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。
科学知识
１．通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。
２．知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。
情感态度与价值观
１．对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。
２．学会尊重事实。
３．学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。
学习成果：预计学生能够
●??找出使保鲜袋发出声音的种种方法，并能提出有关声音的问题。
●??能够用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。
●??通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。
声音的产生-最新公开课全文共1页，当前为第1页。●??知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。
声音的产生-最新公开课全文共1页，当前为第1页。
●??学会尊重事实，学会通过搜集第一手资料来探求事物之间的联系。
学习成果评价
概念发展
层次1：学生没有建立起声音是由物体振动产生的这一概念。
层次2：学生同意声音的产生是由于物体的振动，但只把振动看成是摩擦、弹拨等一样的发声方法，而没有认识到声音产生的本质。
?????层次3：学生能够通过观察建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。
探究能力：使用间接观察方法观察物体的变化。
层次1：学生不能通过间接观察方法观察物体在发声时和停止时的变化。
?????层次2：学生可以通过间接观察方法观察物体在发声时和停止时的变化。但不能概括出物体发声时的变化。
层次3：能够用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。
教学材料：食品保鲜待、钢尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶……
教学步骤
教学步骤????互动性质????学生/教师互动的目的
集中话题????1、放录音?国歌声?雨声?鞭炮声?鸟
鸣声?欢呼声?打雷声
声音的产生-最新公开课全文共2页，当前为第2页。你听到了什么声音？
声音的产生-最新公开课全文共2页，当前为第2页。
?[板书]学生的汇报
师：你能将刚刚听到的这些声音分为两类吗？
[板书]?人为??自然
2、保鲜袋发声
请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音，一会儿告诉大家。
学生交流，将方法做出来。
2、身体发声
师：请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音，我们每组一个人轮流做，老师也参加。
师：你们有什么想说的？
4、小结
师：我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的，它们
为我们传递了各种信息。????这一环节的三个活动，其目的都是为了激发学生的兴趣，使学生对本节课所要学习的内容有一个初步的感知，并知道声音是多种多样的，发声方法也是各不相同的，声音的作用是为我们人类传递信息。继而引导学生思考声音是如何产生的这一问题。
探索和调查二、研究声音的产生
1、师：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？
[板书课题]?????声音的产生
声音的产生-最新公开课全文共3页，当前为第3页。2、师：把你的预测写在纸上。
声音的产生-最新公开课全文共3页，当前为第3页。
?[板书学生的回答]
3、师：下面我们要来做一些活动。
[活动一]发声时有明显振动的物体。
请你按要求使它发出声音，然后完成这张记录。
A、橡皮筋
（将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拨动橡皮筋。）
B、钢尺?
（一只手在桌子边缘用手按住钢尺的一小部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。）
C、音叉
（一手拿住音叉的柄，一手用小锤敲击音叉。）
学生做发声活动并完成记录。
学生汇报。
师：通过这几个活动，你有什么想法？
[活动二]发声时借助其它物体才能发现其振动的物体。
???活动内容同上
???A、鼓、鼓槌、绿豆
（将绿豆撒在鼓面上，将左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面。）
???B、塑料瓶、小泡沫球
声音的产生-最新公开课全文共4页，当前为第4页。（用嘴靠近塑料瓶口，轻轻地连续吹气。）
声音的产生-最新公开课全文共4页，当前为第4页。
学生做发声活动并完成记录。???
学生汇报
师：通过这几个活动，你有什么想法？
?[活动三]?通过反证巩固声音是由于振动产生的。
?师：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失。是不是这样呢？请你们通过下面的活动去证明。
[小镲和喉咙的实验]
学生
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