义务教育信息科技课程标准(2022年版)考试题库及答案 .docxVIP

在不同算法的具体讨论中养成(算法思维),避免空洞地讲授抽象概念。

15.过程性评价的主要目的是提升学生(对自我)的认识，促进学生的学习，改进(教师教学)和优化(教学环境)。

16.过程性评价的主要目的是提升学生对自我的认识，促进学生的学习，改进教师教学和优化教学环境。评价的主要内容包括学生学习态度、(学习参与程度)、学习内容掌握程度、学习能力和认知能力的发展等方面。

17.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的(正确价值观)、(必备品格)和(关键能力)。

18.互联网、物联网的不断发展为现实生活创造了诸多新思维、新模式、新方法、新平台。通过实物或平台模拟，学生进行无人机群组控制，感受(新兴技术)在各行各业中的应用创新，体会无人机对于智能交通、智能灌溉、智能运输的作用。

19.计算思维是指(个体)运用(计算机科学领域)的思想方法，在(问题解决)过程中涉及的(抽象)、(分解)、(建模)、(算法设计)等思维活动。

20.教师可采用(模拟推介会)的方式，激发学生积极主动发现与尝试各种数字设备的好奇心，引导学生接触、尝试、熟悉数字设备。

21.具备信息社会责任的学生，能理解信息科技给人们学习、生活和工作带来的各种影响，具有(自我保护意识和能力)。

22.具体学习内容由内容模块和跨学科主题两部分组成。六三学制第一学段包括(信息交流)与分享信息隐私与安全，数字设备体验，第二学段包括在线学习与生活数据与编码数据编码探秘，第三学段包括身边的算法过程与控制小型系统模拟第四学段包括(互联网应用与创新)、(物联网实践与探索)人工智能与智慧社会互联智能设计。

23.课程标准的真正落实，有赖于在(教学研究)基础上持续改进(教学实践),需要构建“(设计)、(实践)、(反思)、(改进)”的持续循环教学研究结构。

24.课程标准面向(全体学生),不同地区不同学校应组织教师认真学习课程标准，研究在本地信息科技教育基础和条件下如何落实课程标准的要求，准确判断本校学生(数字素养与技能)同课程标准要求之间的距离、本校教师队伍在信息科技课程教学中的优势与困难，制订本校落实信息科技课程标准的教研规划。

25.课程教材要发挥(培根铸魂)、(启智增慧)的作用.

26.课程资源开发利用的基本原则是坚持育人为本、注重(迭代更新)、倡导(共建共享)。

27.了解算法的优势及对(知识产权保护)的作用，认识

到算法对解决生活和学习中的问题的重要性。

28.了解算法在解决问题过程中的作用，领会算法的价值。能采用计算机科学领域的思想方法界定问题、分析问题、组织数据、制订问题解决方案，并对其进行(反思和优化)。

29.领悟(网络空间命运共同体)对信息社会发展的重要意义，具备自觉维护国家信息安全、网络安全的意识，认识到自主可控技术对国家安全的重要性。

30.评价结果反馈应尊重学生，根据学生的差异灵活采用口头或书面、鼓励或引导、个别或全体等方式，引导学生树立信心、积极反思、改进学习方法，发挥评价的(促学)功能。

31.评价主要包括(课堂评价)、(作业评价)、单元与期末评价。

32.数据与编码模块包括(数字)与(编码)、数据与数据安全、数据的组织与呈现三部分内容。

33.数字化学习与创新是指(个体)在日常学习和生活中通过选用合适的(数字设备)、(平台)和(资源),有效地管理(学习过程)与(学习资源),开展(探究性)学习，创造性地(解决问题)。

34.随着义务教育全面普及，教育需求从“(有学上)”转向“(上好学)”,必须进一步明确“(培养什么人)、(怎样培养人)、(为谁培养人)”,优化学校(育人蓝图)。

35.通过对数字设备的合理使用，了解数字设备的使用过程和方法，激发对信息科技的好奇心和学习兴趣，产生对信息科技的(求知欲)。

36.通过教师引导，学生以小组合作的方式，分析无人机互联焰火表演的案例，并试着提出自己的(新方案),感受物联网对未来的潜在影响。

37.通过设计探究任务，引导学生尊重数字作品所有者的权益，思考并遵守(网络礼仪)。

38.通过信息交流与分享模块的学习，学生能在日常学习与生活中借助(数字设备与数字资源)完成简单交流活动，辅助学习，提升效率。

39.通过学习，要求学生要合理安排数字设备的(使用时间),了解健康使用数字设备的重要性。

40.通过学习，要知道数据编码的作用与意义，掌握信息处理的基本过程与方法，体验过程与控制的场景，验证解决问题的过程，初步具备应用信息科技(解决问题)的能力。

41.通过学习身边的算法，体会算法的特征，有意识地将其应用于数字化学习过程中，适应(在线学习)环境。

42.通过在线方式查找、