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知识重构?学“透”历史;?;复习任务一人类文明的产生与早期发展——(核心词:国家、文明多元、独立发展)
复盘·知识体系化
一、人类文明的产生
整合必修下册第1课第一目,概括人类文明产生的条件与标志。;1.条件;2.标志;据“本”生发
阅读教材“阿尔及利亚塔西利-恩-阿耶洞穴壁画”图片,分析该壁画的史料价值。
提示:壁画绘制于5000-6000年前,反映了原始农业和畜牧业生产的情景,是研究古代人类文明演进的一手史料。;【图解历史】
古代文明的产生;二、古代文明的多元特点
整合必修下册第1课第二目,概括多元古代文明的基本史实。;代表文明;【核心概念】
《汉谟拉比法典》
古巴比伦王国国王汉谟拉比即位后,结合阿摩利人的氏族部落习惯法制定成《汉谟拉比法典》,该法典刻在一块黑色玄武岩石柱上,由前言、正文和结语三部分组成。前言主要宣扬王权神授,颂扬汉谟拉比的功绩。正文共282条,内容包括诉讼程序、盗窃、租佃、雇佣、商业、婚姻、债务、奴隶等方面,比较全面地反映了古巴比伦时期的社会状况。结语表示汉谟拉比遵奉神意,保护黎民,故创立公正的法典。;【图解历史】
种姓制度;名师点拨
雅典民主制成因;探究·素材情境化
视角历史探究——世界多元文明
材料多样性是文明的本性,是人类社会的基本特征。公元前800年到公元前200年,人类文明进入辉煌的“轴心时代”,东方有孔子、孟子、释迦牟尼,西方有苏格拉底、柏拉图、阿基米德,这些伟大的思想家奠定了各自文明谱系的基调走势,形成了一派百家争鸣、并行不悖的人类文明生态图景。文明是多样的,也是平等的,任何地区和国家都不应鼓吹“文明优越论”,将文明打上高低贵贱的标签;不应以唯我独尊的姿态将自己的文明标榜成绝对真理或普世价值,企图成为世界文明的最终出路。
——摘编自姜江《文明的共生》
【思考】根据材料并结合世界史相关知识,自拟论题,并予以阐述。;提示:论题:世界文明具有多样性。
阐述:古代世界:古巴比伦王国产生了世界上最早的较为完整的成文法典《汉谟拉比法典》;古代西亚产生了世界上最古老的文字楔形文字和最早的史诗《吉尔伽美什》;古代埃及建造金字塔,制???世界上第一部太阳历,有古老的象形文字;古代印度人在天文、历法、数学和医学等领域取得了突出成就;古代雅典民主政治和罗马法影响深远。近代世界:英国建立君主立宪政体,法国最终确立共和政体,美国建立联邦制共和政体,德国建立形式上的君主立宪制等,各自根据国情选择自己的政体。
总之,文明因国情和地域不同,而呈现出多样化。;【核心要点】
世界古代文明多样性的原因;维度;【备选要点】
国家形成的原因;复习任务二古代世界的帝国与文明交流——(核心词:亚历山大帝国、腓尼基字母)
复盘·知识体系化
一、古代文明的扩展
整合必修下册第2课第一目,概括古代文明扩张的基本史实。;名师点拨
农耕文明区和海洋文明区扩展方式不同的根本原因
(1)农耕文明区主要是农耕经济,扩张的目的是占有更多的土地和人口。
(2)海洋文明区主要是工商业和海外贸易,移民更多是为了建立商业据点。;二、古代世界的帝国
整合必修下册第2课第二目,概括古代世界的帝国的基本史实。;据“本”生发
阅读教材《亚历山大帝国形势图》,思考:亚历山大帝国沟通了哪些古代文明?
提示:文明:古代希腊文明、古代埃及文明、古代西亚文明、古代印度文明。;【图解历史】
罗马帝国的兴衰;三、文明的交流
整合必修下册第2课第三目,概括文明的交流的基本史实。;文字;【核心概念】
丝绸之路
广义上讲,分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。陆上丝绸之路起源于汉武帝派张骞出使西域开辟的以长安(今西安)为起点,经甘肃、新疆,到中亚、西亚,并连接地中海各国的陆上通道。海上丝绸之路是古代中国与外国贸易和文化交往的海上通道,该路主要以南海为中心。;【图解历史】
古代文明的交流与传播;探究·素材情境化
视角1获取和解读历史信息——文明的扩张
材料;【思考1】(1)请为以上两幅地图分别命制一个合适的名称。
(2)指出两幅地图反映的共同主题,并进行阐释。
提示:(1)图一:埃及扩张示意图。图二:罗马扩张示意图。
(2)共同主题:古代世界文明的扩展与交流。
阐释:由于尼罗河南部高山深谷的阻隔,古代埃及主要向叙利亚和巴勒斯坦扩张,鼎盛时期还曾达到两河流域,并与西亚地区的大国争霸;古代罗马凭借由公民组成的强大军队首先征服了意大利,接着向地中海地区扩张,征服了从西班牙到两河流域的整个地中海周边地区,把地中海变成了罗马的内海。;视角2历史研究——文明的交流
材料西部亚洲、中部亚洲在东方与西方文化交流事业中一直扮演着“桥梁”的角色。这些“桥梁”不仅传送东方文明到西方,而且也传送西方文明到东方;同时“桥梁”自身独特的文化对东西方文明也产生了很大的影响。如图所
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