临沂青河教学评估报告定稿.docx

PAGE

PAGE1

君子教育，奠基一生

——临沂青河实验学校2020年教学工作汇报

临沂青河实验学校小学部于2017年9月1日招生，现有学生2146人，43个班；教师109人，其中在编教师69人，聘任教师40人。一年来，学校全体教干教师凝心聚力，践行君子教育，构筑优质教育，稳步提升教师综合素质和学生核心素养，努力建设成具有深厚文化底蕴的特色鲜明的品牌学校。现将2020年的教学工作情况汇报如下：

一、强化管理，涵养君子文化

学校坚持管理就是文化，严格落实教学规范，夯实教学“五环节”，优化教学教研机制，不断提高教学精致化管理水平，努力打造追求卓越的校园文化。

多措并举，夯实教学常规。坚持对教学行为和教学常规的日抽查制度，每周做到“五个一”，即每周至少查一次早读、一次执行课表、一次候课、一次备课上课、一次基本功训练情况，每天至少一个主题，随机抽查，对在督查中存在的亮点和问题及时表扬和整改，抓好教学过程的每一个环节。严格备课管理，实行答辩式备课检查方式，突出备课的实效性。每周进行一次听评课研讨，严格执行课程计划，不定期开展课程计划执行情况检查。严格作业管理，杜绝有布置无批改、学生乱批改的现象。

锐意改革，提高备课质量。一是推行“大单元备课”。由教研员带领骨干教师先行备课，再以“主题讲座－课例实践－辩课互动－点评提升－研修反思”为主线，实现校本研修的优质化、高效化。二是实施“有效备课”改革。以“单元先导课”为研讨平台，推行“个人初备→集体研讨→单元先导课→二次备课→答辩与反思→总结应用”的集体备课流程，切实提高集体备课的实效，促进老师将集体备课成果应用到课堂中，深化“活力课堂”内涵研究。

（三）优质高效，打造智慧课堂。依托个性优质课堂研究提炼总结“344”教学策略，“3”是指教师在课堂教学中要始终遵循的“学生心理规律、认知规律和学科规律”三大规律；“4”指课堂教学应依据“以学定教、独立思考、多维互动、展示评价”四项原则；“4”是指课堂教学应把握“知识建构、方法生成、习惯培养、情感孕育”四个标准。“三大规律”是教学的前提和保障，“四项原则”是对教学过程的基本要求，“四个标准”是对教学进行过程性评价和终结性评价的基本依据。加快推进信息技术与课堂教学深度融合，打造具有人本、优质、创新等时代特征为标志的智慧课堂。学校修订了课堂教学评价标准，引导教师关注课堂生成，关注学习习惯，关注学习效果，采取课堂观察、当堂检测、课后访谈等方式随堂监控。建立了课堂教学达标管理跟踪机制，对教师课堂教学实行分层管理，努力打造优质高效的个性化课堂。

二、教师第一，培养君子教师

当代著名教育家李希贵说：“学校只有‘教师第一，学生第二’，才能真正达到‘学生为本’‘学生为中心’‘学生为主体’的目标。学校教育的最终方向是促进人的合谐发展，校长树立了‘教师第一’的思想，教师自然就拥有了‘学生第一’的心态，制度强调了‘教师第一’的观念，教师的专业成长所转化成的生产力自然就能带来‘学生第一’的效果。”青河教育只有有幸福教师才能塑造幸福学生，只有有君子教师才能塑造君子学生。我们高度重视教师队伍建设，在管理中牢固树立教师第一意识，不断强化教师职业愿景，着力提升教师职业素养，创造打造教师成长平台，努力打造幸福学校，用幸福教师塑造幸福学生，用优秀教师塑造优秀学生。

（一）加强制度建设，激发教师职业愿望。学部重点修改完善了教师个人量化评估方案，树立“多劳多得优劳优得”正气，增强了制度的公平性。教师职称评聘是事关教师利益的大事，为发挥制度的导向性作用，学校利用教代会通过了《临沂青河实验学校职称评聘办法》。评聘办法加大了讲课的分值，提高了教学成绩奖等教学类荣誉的分值和比重，淡化了教龄学历，引导教师致力于专业发展、持续发展，追求教育业绩。为发挥制度的激励性作用，学校不断建立健全评先树优制度，制定了校级教学能手、教学新秀、教学成绩奖、优秀班主任等制度，激励不同层次教师、不同岗位教师不断成长。

（二）着眼教学三力，提升教师专业素养。围绕提升“教学三力”——课堂教学力、教学反思力、教育教学研究力的目标，坚持经验+反思，遵循“研训教一体化”工作思路，精力打造优秀教师团队。线上线下聆听专家报告、观摩名师课堂、阅读专业书籍等是获取先进经验和智慧最快的发展方式，学校通过走出去，请进来的方式，线上线下相结合，组织教师外出学习、线上学习300余人次，聆听60余名专家、骨干教师的报告，观摩骨干教师课堂100余节次，邀请上海心理专家陈默教授作如何管理学生专题报告。学校通过组建青河读书坊，开展读书报告会等活动，引导教师读书，读经典书籍，读专业书籍，在读书中提升教育理念和教育智慧。学校在注重外出学习的同时，深入挖掘校内教师成长资源，通过校内骨干教师示范课、新教师亮相课、大单元集体备课、优秀教师经验交流、