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君子教育,奠基一生
——临沂青河实验学校2020年教学工作汇报
临沂青河实验学校小学部于2017年9月1日招生,现有学生2146人,43个班;教师109人,其中在编教师69人,聘任教师40人。一年来,学校全体教干教师凝心聚力,践行君子教育,构筑优质教育,稳步提升教师综合素质和学生核心素养,努力建设成具有深厚文化底蕴的特色鲜明的品牌学校。现将2020年的教学工作情况汇报如下:
一、强化管理,涵养君子文化
学校坚持管理就是文化,严格落实教学规范,夯实教学“五环节”,优化教学教研机制,不断提高教学精致化管理水平,努力打造追求卓越的校园文化。
多措并举,夯实教学常规。坚持对教学行为和教学常规的日抽查制度,每周做到“五个一”,即每周至少查一次早读、一次执行课表、一次候课、一次备课上课、一次基本功训练情况,每天至少一个主题,随机抽查,对在督查中存在的亮点和问题及时表扬和整改,抓好教学过程的每一个环节。严格备课管理,实行答辩式备课检查方式,突出备课的实效性。每周进行一次听评课研讨,严格执行课程计划,不定期开展课程计划执行情况检查。严格作业管理,杜绝有布置无批改、学生乱批改的现象。
锐意改革,提高备课质量。一是推行“大单元备课”。由教研员带领骨干教师先行备课,再以“主题讲座-课例实践-辩课互动-点评提升-研修反思”为主线,实现校本研修的优质化、高效化。二是实施“有效备课”改革。以“单元先导课”为研讨平台,推行“个人初备→集体研讨→单元先导课→二次备课→答辩与反思→总结应用”的集体备课流程,切实提高集体备课的实效,促进老师将集体备课成果应用到课堂中,深化“活力课堂”内涵研究。
(三)优质高效,打造智慧课堂。依托个性优质课堂研究提炼总结“344”教学策略,“3”是指教师在课堂教学中要始终遵循的“学生心理规律、认知规律和学科规律”三大规律;“4”指课堂教学应依据“以学定教、独立思考、多维互动、展示评价”四项原则;“4”是指课堂教学应把握“知识建构、方法生成、习惯培养、情感孕育”四个标准。“三大规律”是教学的前提和保障,“四项原则”是对教学过程的基本要求,“四个标准”是对教学进行过程性评价和终结性评价的基本依据。加快推进信息技术与课堂教学深度融合,打造具有人本、优质、创新等时代特征为标志的智慧课堂。学校修订了课堂教学评价标准,引导教师关注课堂生成,关注学习习惯,关注学习效果,采取课堂观察、当堂检测、课后访谈等方式随堂监控。建立了课堂教学达标管理跟踪机制,对教师课堂教学实行分层管理,努力打造优质高效的个性化课堂。
二、教师第一,培养君子教师
当代著名教育家李希贵说:“学校只有‘教师第一,学生第二’,才能真正达到‘学生为本’‘学生为中心’‘学生为主体’的目标。学校教育的最终方向是促进人的合谐发展,校长树立了‘教师第一’的思想,教师自然就拥有了‘学生第一’的心态,制度强调了‘教师第一’的观念,教师的专业成长所转化成的生产力自然就能带来‘学生第一’的效果。”青河教育只有有幸福教师才能塑造幸福学生,只有有君子教师才能塑造君子学生。我们高度重视教师队伍建设,在管理中牢固树立教师第一意识,不断强化教师职业愿景,着力提升教师职业素养,创造打造教师成长平台,努力打造幸福学校,用幸福教师塑造幸福学生,用优秀教师塑造优秀学生。
(一)加强制度建设,激发教师职业愿望。学部重点修改完善了教师个人量化评估方案,树立“多劳多得优劳优得”正气,增强了制度的公平性。教师职称评聘是事关教师利益的大事,为发挥制度的导向性作用,学校利用教代会通过了《临沂青河实验学校职称评聘办法》。评聘办法加大了讲课的分值,提高了教学成绩奖等教学类荣誉的分值和比重,淡化了教龄学历,引导教师致力于专业发展、持续发展,追求教育业绩。为发挥制度的激励性作用,学校不断建立健全评先树优制度,制定了校级教学能手、教学新秀、教学成绩奖、优秀班主任等制度,激励不同层次教师、不同岗位教师不断成长。
(二)着眼教学三力,提升教师专业素养。围绕提升“教学三力”——课堂教学力、教学反思力、教育教学研究力的目标,坚持经验+反思,遵循“研训教一体化”工作思路,精力打造优秀教师团队。线上线下聆听专家报告、观摩名师课堂、阅读专业书籍等是获取先进经验和智慧最快的发展方式,学校通过走出去,请进来的方式,线上线下相结合,组织教师外出学习、线上学习300余人次,聆听60余名专家、骨干教师的报告,观摩骨干教师课堂100余节次,邀请上海心理专家陈默教授作如何管理学生专题报告。学校通过组建青河读书坊,开展读书报告会等活动,引导教师读书,读经典书籍,读专业书籍,在读书中提升教育理念和教育智慧。学校在注重外出学习的同时,深入挖掘校内教师成长资源,通过校内骨干教师示范课、新教师亮相课、大单元集体备课、优秀教师经验交流、
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