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平面图形的认识全章教案北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：平面图形的认识

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生能够识别和命名常见的平面图形，如三角形、矩形、圆形等。

2.让学生能够理解平面图形的特征，如边长、角度、对称性等。

3.让学生能够通过观察和操作，探索平面图形的性质和规律。

三、教学内容

1.平面图形的定义和特征

2.常见平面图形的识别和命名

3.平面图形的性质和规律的探索

四、教学步骤

1.导入：通过展示一些常见的平面图形，引导学生思考平面图形的特征和性质。

2.新课：介绍平面图形的定义和特征，讲解常见平面图形的识别和命名。

3.练习：让学生通过观察和操作，探索平面图形的性质和规律。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

五、作业布置

1.练习册上对应的练习题

2.回家后观察家里的平面图形，如家具、玩具等，并尝试命名和描述它们的特征。

六、教学反思

二、核心素养目标

1.逻辑推理：通过观察和操作，让学生能够运用逻辑推理能力，探索平面图形的性质和规律，培养学生的推理能力。

2.直观想象：通过展示和操作实物图形，让学生能够运用直观想象能力，识别和命名常见的平面图形，培养学生的空间想象力。

3.数学建模：让学生能够运用数学建模能力，观察和描述生活中的平面图形，理解平面图形在实际生活中的应用，培养学生的数学应用能力。

4.数学思维：通过解决平面图形的相关问题，让学生能够运用数学思维，分析和解决问题，培养学生的数学思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在五年级之前，学生已经学习了基本的图形概念，如点、线、角等，并能够识别和命名一些简单的平面图形，如三角形、矩形等。他们也已经了解了一些图形的性质，如角度、边长等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对直观和动手操作的活动比较感兴趣，他们喜欢通过实际操作来学习新知识。在学习能力方面，他们已经具备了一定的逻辑推理能力和空间想象力，能够进行简单的分析和推理。在学习风格上，他们通常喜欢小组合作和互动，希望能够通过讨论和交流来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习平面图形的认识过程中，学生可能会遇到一些困难，如对复杂图形的命名和识别，以及对平面图形性质和规律的理解。他们可能会对一些抽象的概念和理论感到困惑，需要通过实际的操作和例子来帮助理解和消化。同时，学生可能在探索和发现平面图形的性质和规律时遇到挑战，需要教师的引导和鼓励。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、彩色粉笔、教学卡片、剪刀、胶水、正方形和圆形硬纸板、直尺、量角器。

2.课程平台：无需特定课程平台，使用学校提供的教学环境和设施。

3.信息化资源：无需特定信息化资源，使用学校提供的教学设备和软件。

4.教学手段：采用讲授法、示范法、实践操作法、小组合作探究法、问答法等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解平面图形的定义和特征。

-设计预习问题：提出问题，如“你能列举出生活中见到的平面图形吗？”、“平面图形的边和角有什么特点？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，理解平面图形的概念。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习任务的发布和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的平面图形，如房间的布局图，引出平面图形的认识。

-讲解知识点：详细讲解平面图形的定义、特征和分类。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己生活中见到的平面图形，并进行分类。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解平面图形的概念。

-参与课堂活动：学生在小组中分享和讨论自己见到的平面图形。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解平面图形的知识。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

作用与目