第18课《威尼斯的小艇》第一课时（教学设计）.docx

第18课《威尼斯的小艇》第一课时（教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《威尼斯的小艇》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇课文。这篇课文描绘了威尼斯小艇的独特风貌和艇上人们的生活情景，展示了威尼斯这座水城的美丽风光。本文语言优美，描绘细腻，富有诗意，既能激发学生的阅读兴趣，又能提高学生对语言的感受和运用能力。

本节课是这篇课文的第一课时，教学目标主要是让学生通过自读理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇和威尼斯人们的喜爱之情，学习作者观察和描写景物的方法。同时，通过学习课文，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

教学重点是让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。教学难点是引导学生学习作者观察和描写景物的方法。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读、理解和朗读课文，提高学生的语言感知和表达能力，使学生能够准确、生动地描绘景物，流畅地表达自己的思想感情。

2.思维能力：通过分析课文内容，引导学生学会观察和思考，培养学生独立思考、解决问题的能力，激发学生的想象力和创造力。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解和欣赏威尼斯独特的文化和风光，培养学生对不同文化的尊重和理解，提高学生的文化素养。

4.情感态度：通过感受作者对威尼斯小艇和威尼斯人们的喜爱之情，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感态度，增强学生对美好生活的向往和追求。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文内容：通过阅读和讨论，使学生了解威尼斯小艇的特点和艇上人们的生活情景，理解作者对威尼斯小艇和威尼斯人们的喜爱之情。

（2）学习观察和描写景物的方法：引导学生学习作者如何观察和描写威尼斯小艇和威尼斯的景色，使学生能够运用类似的写作方法描绘自己身边的景物。

（3）提高朗读和表达能力：通过朗读和模仿，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的语言表达能力和语音准确性。

2.教学难点：

（1）理解威尼斯小艇的独特特点：学生可能对威尼斯小艇的构造和操作方式不太了解，需要通过图片、视频等辅助材料帮助学生直观地理解。

（2）体会作者的思想感情：学生可能难以理解作者对威尼斯小艇和威尼斯人们的喜爱之情，需要教师通过讲解、朗读等方式引导学生感受作者的情感。

（3）学习作者观察和描写景物的方法：学生可能难以掌握作者观察和描写景物的方法，需要教师通过示例、指导等方式引导学生学会观察和描写。

（4）提高朗读和表达能力：学生可能在朗读时语言不流畅、表达不准确，需要教师通过个别指导、示范等方式帮助学生提高朗读和表达能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-学生用的课本、练习册等教学材料。

-教师用的教学指导书、教案本等教学参考资料。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布教学内容、作业和成绩等。

3.信息化资源：

-与课文相关的图片、视频等辅助教学材料。

-在线字典、词典等语言学习工具。

-网络上的相关文章、报道等扩展阅读材料。

4.教学手段：

-讲授法：教师对课文内容进行讲解和解读。

-问答法：教师提问，学生回答，引导学生思考和理解。

-讨论法：学生分组讨论，分享各自的观点和感受。

-朗读法：学生朗读课文，培养语言表达能力和语音准确性。

-模仿法：学生模仿作者的写作方法，进行景物描写练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《威尼斯的小艇》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道威尼斯的小艇是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于威尼斯小艇的图片或视频片段，让学生初步感受威尼斯小艇的魅力或特点。

简短介绍威尼斯小艇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容理解（10分钟）

目标：让学生了解课文内容，理解作者对威尼斯小艇的喜爱之情。

过程：

讲解课文的主要内容，包括威尼斯小艇的特点和艇上人们的生活情景。

引导学生通过朗读和讨论，体会作者对威尼斯小艇和威尼斯人们的喜爱之情。

3.观察和描写景物的方法学习（15分钟）

目标：引导学生学习作者观察和描写景物的方法。

过程：

分析课文中的观察和描写景物的方法，如作者如何观察威尼斯小艇和威尼斯的景色。

让学生模仿作者的写作方法，进行景物描写练习，可以是身边的景物或想象中的景物。

学生互相交流和评价彼此的描写，教师给予指导和反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与威尼斯小艇相关的主题进行深入讨论。

小组内讨