水浒导读教学设计 人教版.docx

水浒导读教学设计人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

水浒导读教学设计人教版

教材分析

本课程设计以人教版《语文》四年级上册第五单元“水浒传”故事导读为依托，该单元选编了《水浒传》中的经典片段“智取生辰纲”，旨在通过引导学生阅读名著，激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的文学素养和阅读能力。本节课作为该单元的第一课，主要内容是引导学生了解《水浒传》的作者施耐庵、成书背景，并通过朗读、讨论等方式，让学生初步感知故事情节，掌握阅读名著的方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：文学素养、思辨能力和文化认同。通过学习《水浒传》这一古典文学名著，培养学生对文学的热爱和鉴赏能力，提高学生的思辨能力，使其能够独立思考、分析问题，同时增强学生对中国传统文化的认同感，使其能够更好地了解和传承中华文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了三年级下册《语文》中对古典文学的初步介绍，以及简单的文言文阅读能力。同时，学生通过课外阅读和家庭作业，对《水浒传》这一名著有了一定的了解，知道它是中国古代四大名著之一，讲述了梁山好汉的故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对故事性强的内容比较感兴趣，尤其是经典名著。他们具备一定的自主阅读能力，善于通过讨论和分享来理解故事情节。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和参与来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《水浒传》中的复杂人物关系和故事情节时，学生可能会感到困惑。此外，对于古典文学中的语言表达和成语，学生可能需要额外的解释和引导。同时，如何引导学生正确对待和评价古典文学中的英雄形象，也是他们在学习中可能遇到的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《水浒传》原著或简化版的教材，以及与课程相关的阅读指导资料。此外，为学生准备阅读笔记本，以便他们记录阅读心得和感悟。

2.辅助材料：收集《水浒传》相关的人物插图、历史背景资料、电影片段、动画视频等多媒体资源。此外，准备人物关系图、故事情节发展时间轴等图表资源，以帮助学生更好地理解故事内容和人物关系。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，如涉及实验，需提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在教室墙壁上贴上与《水浒传》相关的人物海报和故事情节简介，营造浓厚的学习氛围。

5.教学用具：准备黑板、投影仪、音响设备、笔记本电脑等教学用具，确保教学过程中设备正常运行。

6.网络资源：提前搜索并整理相关网络资源，如在线阅读平台、学术资料、讨论论坛等，以便在课堂上为学生提供更多学习途径。

7.教师培训：组织教师参加关于《水浒传》的培训课程，提高教师对教材的把握能力和教学水平。

8.学生预习：提前布置预习任务，要求学生阅读《水浒传》相关章节，并完成预习作业，如简要介绍故事情节、人物关系等。

9.家校沟通：通过家长群、家访等方式，与家长沟通学生学习进度和需求，争取家长的支持与配合。

10.评价方式：制定本节课的评价标准，包括课堂表现、小组讨论、阅读感悟等方面，确保评价公平、合理。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《水浒传》的背景知识和人物关系，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《水浒传》的背景知识和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：提供《水浒传》的背景知识、人物关系等资料，帮助学生提前了解课程内容。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《水浒传》的背景知识和人物关系，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《水浒传》中的经典故事，引出本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《水浒传》中的文学特色和人物塑造，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同人物的性格特点，通过角色扮演活动，让学生体验故事情