项链教学设计 北师大版.docx

项链教学设计北师大版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《项链教学设计》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。本课文讲述了一个关于勇气、友谊和责任的故事，通过主人公小男孩小明和一条项链的冒险经历，引导学生感受友谊的力量，懂得珍惜和承担责任。本文主要内容有：理解课文内容，把握人物形象，体会情感变化，以及理解“友谊、勇气、责任”的主题。

本节课的教学目标有：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文内容，把握人物形象，体会情感变化；3.理解并学会“友谊、勇气、责任”的主题，培养学生的责任感和友谊观。

教学重点：通过课文阅读，理解故事情节，把握人物形象，体会情感变化。

教学难点：理解并学会“友谊、勇气、责任”的主题，培养学生的责任感和友谊观。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有：1.培养学生的语文素养，提高阅读理解能力和语言表达能力；2.培养学生的思维品质，提高分析问题和解决问题的能力；3.培养学生的情感态度和价值观，引导学生理解并学会“友谊、勇气、责任”的主题，培养学生的责任感和友谊观。通过本节课的学习，使学生在知识、能力和情感态度方面得到全面发展。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物形象的分析已经有了一定的基础。他们在语言表达方面也有一定的能力，能够用自己的话复述故事内容和表达自己的观点。然而，对于一些抽象的概念和深层次的情感理解仍需要引导和培养。

在知识方面，学生已经学习过一些关于友谊和责任的内容，对于这些概念有一定的了解。他们能够理解友谊的重要性，懂得与朋友分享和帮助。但在责任的认知上，可能还存在一些模糊的地方，需要通过具体的情境和案例来引导和深化理解。

在能力方面，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力。他们能够通过阅读和思考来理解故事中的问题，并提出自己的解决方案。然而，对于一些复杂的问题，他们可能需要更多的引导和启发。

在素质方面，学生具备了一定的思维品质和情感态度。他们能够积极思考，提出问题和观点，展现出批判性思维。同时，他们也能够感受到故事中的情感变化，对于友谊和责任有一定的认同和追求。

在行为习惯方面，学生可能存在一些差异。有些学生可能比较内向，不太愿意主动表达自己的想法和感受；有些学生可能比较浮躁，容易分心和注意力不集中。这些行为习惯对于课程学习会有一定的影响，需要教师通过适当的引导和激励来帮助他们更好地参与课堂活动。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生学情，我将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学生的情感，引导学生理解和感受友谊、勇气和责任的主题。

（2）互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

（3）案例分析法：通过分析课文中的案例，让学生深入理解友谊、勇气和责任的表现和意义。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，通过表演的方式，深入理解人物形象和情感变化。

（2）小组讨论：学生分组讨论课文中的情节和人物，分享自己的观点和感受，培养团队合作和沟通能力。

（3）情境体验：学生分组设计情境，模拟故事中的情节，体验友谊、勇气和责任的重要性。

（4）小组分享：学生分组汇报自己的情境设计和体验心得，全班同学一起交流和讨论。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示故事情节、人物形象和关键词句，帮助学生理解和记忆。

（2）视频：播放与故事相关的视频片段，增强学生的情感体验，引导学生深入理解主题。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生提问、交流和分享。

（4）故事插图：展示故事中的插图，引导学生观察和描述人物形象和情感变化。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“项链的故事情节和人物形象”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事情节和人物形象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解故事情节和人物形象，为课堂学习做好准备。