窃读记 教案 北师大版.docx

窃读记教案北师大版

学校

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：窃读记

2.教学年级和班级：北师大版八年级语文

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《窃读记》的主题思想和情感表达。

2.分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法和描绘细腻的场景描写。

难点：

1.深入理解课文中的隐喻和象征意义。

2.学会从作者的描写中感受到窃读的喜悦和读书的重要性。

解决办法：

1.通过小组讨论和分享，引导学生深入思考课文主题思想，鼓励他们表达自己的感受和理解。

2.分析课文中具体的修辞手法和场景描写，通过举例和练习，帮助学生欣赏并学会运用这些手法。

3.利用图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解课文中的隐喻和象征意义。

4.设计写作任务，让学生通过自己的文字表达窃读的喜悦和读书的重要性，以此巩固他们的理解和表达能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、教科书《窃读记》

2.课程平台：无需使用特定课程平台，但需使用学校的教学管理系统来发布教案、作业和相关信息

3.信息化资源：PPT演示文稿、图片、视频（关于窃读和读书的片段）

4.教学手段：小组讨论、写作任务、角色扮演、口头报告、问答互动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《窃读记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是窃读吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于窃读的图片或视频片段，让学生初步感受窃读的行为和情感。

简短介绍《窃读记》的基本内容和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《窃读记》的主题思想和情感表达。

过程：

引导学生阅读课文《窃读记》，理解其主要内容和情节。

分析并欣赏课文中运用丰富的修辞手法和细腻的场景描写。

3.重点难点讲解与讨论（10分钟）

目标：深入理解课文中的隐喻和象征意义，感受窃读的喜悦和读书的重要性。

过程：

讲解课文中的隐喻和象征意义，通过举例和练习，帮助学生欣赏并学会运用这些手法。

引导学生思考课文中的窃读行为对个人成长和知识获取的影响，以及读书的重要性。

组织小组讨论，让学生分享自己对窃读和读书的理解和感受。

4.写作任务与展示（10分钟）

目标：通过写作任务，让学生表达自己对窃读和读书的思考和感受。

过程：

布置写作任务，要求学生撰写一篇关于窃读和读书的短文或报告。

学生进行写作，并在课堂上展示自己的作品。

其他学生和教师对展示的作品进行提问和点评，促进互动交流。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调窃读和读书的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括对《窃读记》的理解、重点难点的讲解和写作任务的完成。

强调窃读和读书对个人成长和知识获取的价值和作用，鼓励学生继续阅读和思考。

布置课后作业：让学生继续阅读相关的文章或书籍，深入研究窃读和读书的主题。

学生学习效果

1.理解《窃读记》的主题思想和情感表达：学生能够理解课文中的主题思想，感受到作者对窃读行为的情感态度，并能够用自己的话表达对窃读和读书的理解。

2.分析和欣赏修辞手法和场景描写：学生能够分析课文中的修辞手法和场景描写，并欣赏其作用和效果，同时能够学会运用这些手法在自己的写作中。

3.深入理解隐喻和象征意义：学生能够理解课文中的隐喻和象征意义，并能够从中感受到窃读的喜悦和读书的重要性，进一步认识到读书对个人成长的影响。

4.表达自己的思考和感受：通过写作任务，学生能够表达自己对窃读和读书的思考和感受，提高自己的表达能力和思考能力。

5.培养合作能力和解决问题的能力：在小组讨论中，学生能够与同伴合作，共同探讨窃读和读书的意义和重要性，并提出创新的解决方案，培养合作能力和解决问题的能力。

6.加强对读书的重要性的认识：通过本节课的学习，学生能够加强对读书的重要性的认识，明白读书对个人成长和知识获取的价值，并激发起对阅读的兴趣和热情。

教学反思与改进

每节课后，我都会进行教学反思，思考教学的效果以及学生的学习情况。在教学《窃读记》这节课中，我发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入新课时，虽然我使用了图片和视频片段，但学生的反应并不如预期中的热烈。这说明我在选取导入材料时可能没有很好地抓住学生的兴趣点。在未来的教学中，我可能会尝试使用更多样化的导入方式，比如让学生分享自己关于窃读的亲身经历，以激发他们的兴趣。

其次，在课文阅读与理解环节，我发现部分学生在阅读过程中显得有些困惑。这可能是因为他们对课文中的某些词语和句子结构不够熟悉。针对这一点，我计划在未来的教学中提前准备一些词汇和语法