高考语文复习：小说“人物形象+“导学案.docxVIP

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高三语文学科小说“人物形象”导学案

小说人物形象导学流程

一学习目标与重难点

学习目标

1、通过分析人物性格进而把握人物形象。

2、通过把握人物形象进而掌握有关答题技巧。

3理解小说中人物形象的塑造对整个作品主题和情节发展的重要性。

4掌握通过小说文本分析人物形象的方法和技巧。

5能够独立分析并评价不同类型小说中的人物形象，提升文本解读能力。

学习重难点

重点

掌握人物描写的方法及其作用。

学会从情节发展中分析人物形象。

难点

理解人物形象的复杂性和多面性。

能够结合社会背景和文化语境分析人物形象。

二自主学习过程

（一）必备知识链接

人物形象的含义：小说中的人物形象是作者通过文字塑造的具有独特性格和行为特征的角色。

人物形象的构成：包括外貌、性格、言行、心理活动等。

人物形象的功能：推动情节发展、揭示主题、丰富文化内涵等。

人物形象的分类：动态人物与静态人物，主要人物与次要人物，圆形人物与扁平人物。

（二）、关键能力与方法

1、正面描写（直接描写）概括描写

具体描写（外貌语言动作神态心理）

侧面描写（间接描写）环境描写人物描写衬托（正衬反衬）

细节描写

概括人物形象

某某人，是一个?1.外貌；2.出身、背景；3.性格、精神品质；4.能力、爱好；5.地位，身份的人。

陈胜，是一个出身卑微，饱受压迫，命运多舛，有勇有谋，做事严谨，不满足于现状，具有远大政治抱负和反抗精神，富有政治、军事和组织领导能力的杰出农民起义领袖。

人物形象术语：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。反面人物则换成相应的反义词语。

4、“我”的作用

情节结构：我是一个线索式的人物，通过我串联起小说的所有情节；

人物塑造：衬托主人公的形象；

主题上：我的所见所闻，有助于揭示作品的主题；

读者上：小说由我叙述出来，真实可信；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

5、人物描写方法的作用

正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。

肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。

语言描写：a刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

b描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。

心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。

细节描写：更细腻地展示人物某一特征。

侧面描写：侧面烘托(环境烘托、景物描写)。

6、人物形象作用题：

规范答题：人物形象作用题：自身作用＋情节作用＋人物作用＋主题作用＋环境作用

①“自身作用”指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。

②“情节作用”主要是线索作用，推动(串起)故事情节发展。

③“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。

④“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。

⑤暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。

（三）、合作探究——典例剖析

1、阅读下面的文字，完成下面小题。

如果大雪封门

徐则臣

这个叫林慧聪的南方人，竟然比我还大两岁，家快远到了中国的最南端。去年高考，作文写走了题，没考上。考的是材料加半命题作文。材料挺有诗意的，题目是“如果……”。他不管三七二十一，上来就写“如果大雪封门”。说实话，他们那里的阅卷老师大多一辈子都没见过雪长什么样，更想象不出什么是大雪封门。

他洋洋洒洒地将种树和大雪写到了一起，不知道从哪里找来的逻辑，在阅卷老师看来，走题走大了。

父亲问他：“怎么办？”

他说：“我去北京。”

在中国，你如果问别人想去哪里，半数以上会说北京。林慧聪也一样，他去北京不是想看天安门，而是想看冬天下大雪的北京是什么样子；也是因为他叔叔在北京。他爹自豪地说，那好，投奔你二叔，你也能过上北京的好日子。

二叔在北京放广场鸽，定时定点往各个公共场所和景点送。鸽子太多他忙不过来，侄儿来了正好，给他两笼。吃喝拉撒衣食住行慧聪自己管。

“管得了么？”我问他。我知道在北京自己管自己的人绝大部分都管不好。

“凑合