高考地理复习教学设计必修一第五章自然地理环境的整体性与差异性第课时自然地理环境的整体性与差异性 人教版.docxVIP

高考地理复习教学设计必修一第五章自然地理环境的整体性与差异性第课时自然地理环境的整体性与差异性人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为人教版高中地理必修一第五章“自然地理环境的整体性与差异性”的第一课时，主要内容包括：

1.自然地理环境的整体性：通过案例分析，让学生了解自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用，掌握自然地理环境整体性的表现。

2.自然地理环境的差异性：分析不同地区的自然地理环境特点，理解自然地理环境差异性的成因，以及差异性对人类活动的意义。

3.实践与应用：运用所学知识，分析实际问题，提高学生解决地理实际问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括：

1.区域认知：使学生能够识别和理解不同地区的自然地理环境特点，提高对地理空间的认识和理解能力。

2.综合思维：培养学生分析自然地理环境各要素之间相互联系和相互作用的能力，以及运用综合思维方法认识地理事物的分布和演变规律。

3.实践与应用：通过案例分析和实际问题解决，提高学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。

4.人地关系：引导学生认识自然地理环境与人类活动的相互关系，培养可持续发展的观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了地理基础知识，对自然地理环境的基本要素有一定的了解，例如气候、水文、土壤、植被等。同时，学生也掌握了地理空间分布的基本概念和地图阅读能力，能够识别和理解不同地区的地理特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科整体上保持较高的兴趣，尤其是对自然地理环境的变化和差异性具有较强的好奇心。学生在分析地理问题时，具有较强的观察力和思考能力，善于通过案例分析和实际问题解决来掌握知识。在学习风格上，学生喜欢互动和合作学习，希望能够通过小组讨论和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了本章节的整体性与差异性后，学生可能会对自然地理环境各要素之间的相互关系和相互作用产生困惑，难以理解各要素如何共同影响地理环境。此外，学生可能对不同地区的自然地理环境特点和差异性的成因理解不够深入，难以应用所学知识解决实际问题。因此，在教学过程中，需要帮助学生建立清晰的整体性与差异性的概念，并通过案例分析和实际问题解决来加深学生的理解和应用能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解自然地理环境的整体性和差异性基本概念时，运用讲授法进行知识的系统传授，帮助学生建立地理概念。

（2）案例研究法：通过分析具体地区的自然地理环境特点，让学生在实际案例中理解自然地理环境整体性与差异性的表现，培养学生的区域认知能力。

（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对自然地理环境整体性与差异性的理解，促进学生之间的交流与合作。

（4）实践与应用：设置实际问题解决环节，让学生运用所学知识分析地理问题，提高学生的实践与应用能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过展示不同地区的自然景观图片，引发学生对自然地理环境整体性与差异性的兴趣，激发学生的学习动机。

（2）知识讲解环节：运用PPT呈现自然地理环境各要素之间的关系和相互作用，结合图示和实例进行讲解，帮助学生理解自然地理环境整体性的概念。

（3）案例分析环节：为学生提供几个地区的自然地理环境特点，组织学生进行小组讨论，分析整体性与差异性的表现，引导学生运用综合思维方法。

（4）实践与应用环节：设置地理现象分析任务，让学生结合所学知识分析实际问题，如某一地区的生态环境问题，培养学生的实践与应用能力。

（5）总结与反思环节：让学生分享自己的学习收获，总结自然地理环境整体性与差异性的知识点，巩固所学内容。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示自然地理环境各要素之间的关系和相互作用，以及实际案例分析的图片和数据，辅助学生理解和掌握知识。

（2）视频：播放相关地区的自然景观视频，帮助学生更直观地了解不同地区的自然地理环境特点。

（3）在线工具：运用在线地图工具，让学生自主探究不同地区的自然地理环境差异，提高学生的实践操作能力。

（4）案例资料：收集相关地区的自然地理环境特点的资料，供学生分析讨论，丰富教学内容。

（5）地理现象分析任务：设计具有挑战性的地理现象分析任务，激发学生的思考与探究欲望。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解自然地理环境的整体性与差异性的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习