望岳教学设计 人教版.docxVIP

望岳教学设计人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版《望岳》诗歌解析

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够理解并背诵《望岳》这首诗。

2.学生能够分析并欣赏杜甫的诗歌风格。

3.学生能够通过诗歌理解作者对自然的热爱和对理想的追求。

三、教学内容

1.诗歌背景介绍：讲解杜甫的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的内涵。

2.诗歌朗读：带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

3.词汇解析：讲解诗歌中的生僻词汇和古汉语用法。

4.诗句分析：逐句解析诗歌，引导学生理解诗句的意义和作者的情感表达。

5.诗歌欣赏：讨论诗歌中的意象和修辞手法，引导学生欣赏杜甫的诗歌风格。

6.课堂练习：布置相关的练习题目，巩固学生对诗歌内容的理解。

四、教学方法

1.讲授法：讲解诗歌背景、词汇解析和诗句分析。

2.互动法：引导学生朗读诗歌，讨论诗歌的意义和欣赏诗歌风格。

3.实践法：通过课堂练习，巩固学生对诗歌内容的理解。

五、教学评价

1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.学生作业完成情况：检查学生对课堂练习的完成质量。

3.学生诗歌背诵情况：检查学生对《望岳》的背诵情况。

六、教学资源

1.诗歌原文：提供《望岳》的原文，方便学生朗读和解析。

2.注释资料：提供诗歌的注释资料，帮助学生理解诗歌的意义。

3.相关文章：提供杜甫的生平和创作背景的相关文章，方便学生了解作者。

七、教学步骤

1.导入新课：介绍杜甫和《望岳》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.诗歌朗读：带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

3.词汇解析：讲解诗歌中的生僻词汇和古汉语用法。

4.诗句分析：逐句解析诗歌，引导学生理解诗句的意义和作者的情感表达。

5.诗歌欣赏：讨论诗歌中的意象和修辞手法，引导学生欣赏杜甫的诗歌风格。

6.课堂练习：布置相关的练习题目，巩固学生对诗歌内容的理解。

7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

8.布置作业：要求学生背诵《望岳》，并完成相关练习题目。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是审美鉴赏能力和文化传承能力。通过学习《望岳》，使学生能够感受杜甫诗歌中的自然美和人文精神，提高他们的文学审美水平。同时，通过分析诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生理解古代文人的思想情感，增强他们的文化传承意识。此外，通过课堂讨论和练习，提高学生的批判性思维能力和创新性思维能力，使他们能够独立思考，提出新颖的观点，从而提高他们的语文核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗歌内容理解：《望岳》诗歌的意象丰富，情感深沉，需要学生通过细致阅读和分析，理解诗歌的基本内容。

（2）诗句赏析：通过对诗句的深入分析，让学生理解杜甫的诗歌风格，提高他们的文学鉴赏能力。

（3）文化传承：通过学习《望岳》，使学生了解杜甫的生平和创作背景，感受古代文人的思想情感，增强他们的文化传承意识。

（4）古汉语知识：讲解诗歌中的生僻词汇和古汉语用法，帮助学生积累一定的古汉语知识。

2.教学难点

（1）诗歌意象的理解：诗歌中的意象是诗人思想感情的寄托，需要学生通过深入分析，理解诗歌的深层含义。

（2）诗句的修辞手法：诗歌中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，需要学生识别并理解其表达效果。

（3）古汉语知识：诗歌中包含了一些生僻词汇和古汉语用法，对学生来说比较难以理解。

（4）诗歌情感的把握：诗歌表达了作者对自然和理想的热爱和追求，学生需要通过诗歌分析，理解作者的情感变化。

（5）文化背景的了解：学生需要了解杜甫的生平和创作背景，才能更好地理解诗歌的文化内涵。

（6）创新性思维的培养：在诗歌解析过程中，鼓励学生提出自己的观点，培养他们的创新性思维能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《望岳》的诗歌文本和注释资料，以及与人教版八年级语文教材相关的内容。

2.辅助材料：收集与《望岳》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如杜甫的生平介绍、古代泰山的图片等，以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合诗歌解析的环境，如在教室中设置一些讨论区域，方便学生进行小组讨论和互动。同时，准备一些展示板，以便学生展示自己的思考和观点。

5.教学工具：准备投影仪、计算机等多媒体教学设备，以便教师展示和播放教学资源。

6.作业布置：准备相关的作业练习题目，如诗歌背诵、相关练习题目等，以便学生在课后巩固所学内容。

7.评价工具：准备评价学生课堂参与度、作业完成