三年级下册美术教案-第4课 风筝丨苏少版.docxVIP

三年级下册美术教案第4课风筝丨苏少版

教学目标

1.让学生了解风筝的历史和文化背景，培养他们对传统艺术的热爱和尊重。

2.教授学生风筝的制作方法，提高他们的动手能力和创造力。

3.引导学生观察风筝的形状和颜色，培养他们的审美观。

教学内容

1.风筝的历史和文化背景

2.风筝的制作方法

3.风筝的形状和颜色

教学重点与难点

1.教学重点：风筝的制作方法和形状、颜色的观察。

2.教学难点：风筝的制作技巧和创意发挥。

教具与学具准备

1.教具：风筝样品、制作风筝的材料、颜料、画笔、剪刀等。

2.学具：制作风筝的材料、颜料、画笔、剪刀等。

教学过程

1.引入：介绍风筝的历史和文化背景，让学生了解风筝的起源和发展。

2.讲解：教授风筝的制作方法，讲解风筝的形状和颜色，让学生了解如何制作风筝。

3.示范：展示风筝的制作过程，让学生观看并学习。

4.实践：让学生自己动手制作风筝，教师在一旁指导。

5.展示：让学生展示自己制作的风筝，互相欣赏和学习。

板书设计

1.风筝的起源和发展

2.风筝的制作方法

3.风筝的形状和颜色

作业设计

1.让学生自己动手制作一只风筝，要求形状和颜色有创意。

2.让学生写一篇关于风筝的作文，内容包括风筝的制作过程、形状和颜色的设计等。

课后反思

本节课通过教授风筝的制作方法和形状、颜色的观察，培养了学生的动手能力和创造力。在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，鼓励他们发挥创意，制作出有特色的风筝。同时，教师也应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够掌握风筝的制作技巧。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明

1.引入

在引入部分，教师可以通过多媒体展示风筝的图片和视频，讲述风筝的起源和发展。可以提到风筝在中国的历史可以追溯到春秋时期，最初用于军事目的，后来逐渐发展成为民间娱乐活动，特别是在唐代和宋代，风筝成为了一种流行的民间艺术形式。同时，可以简要介绍风筝在世界其他地方的文化，如日本、韩国和欧洲的风筝传统，让学生了解风筝是一种跨越文化的艺术形式。

2.讲解

在讲解部分，教师需要详细解释风筝的制作方法。这包括选择合适的材料（如纸、竹、塑料等），设计风筝的形状，绘制图案，以及如何将各个部分组装起来。教师可以通过实物展示和图解相结合的方式，让学生更直观地理解风筝的结构和制作步骤。教师还应强调制作风筝时的安全注意事项，如使用剪刀和胶水时的正确方法。

3.示范

在示范环节，教师应现场制作一只简单的风筝，展示整个制作过程。在示范过程中，教师应边做边解释每一步的目的是什么，为什么要这样做，以及如何避免常见的问题。例如，教师可以展示如何正确地绑扎竹条，以确保风筝的稳定性；如何选择合适的颜色和图案，以增加风筝的美观性。

4.实践

在实践环节，学生将在教师的指导下亲自动手制作风筝。教师应准备足够的材料，并在学生制作过程中巡回指导，提供帮助和反馈。对于一些可能遇到困难的学生，教师可以提供额外的指导或简化制作步骤。教师应鼓励学生发挥自己的创意，设计独特的风筝形状和图案。

5.展示

制作完成后，教师应组织一个简短的风筝展示会，让学生展示自己的作品，并互相评价。这个环节可以培养学生的自信心和欣赏他人作品的能力。教师可以引导学生从风筝的稳定性、美观性和创意性等方面进行评价。

教学过程中的互动与参与

在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与和互动。例如，在引入环节，教师可以提问学生是否有过放风筝的经历，或者他们对风筝有什么特别的记忆。这样的问题可以激发学生的兴趣，并使他们更加投入学习过程中。

在讲解和示范环节，教师应邀请学生上台协助，这样可以增加学生的参与感，同时也能让其他学生更清楚地看到制作过程。教师可以让学生帮忙拿材料、展示风筝的部件，或者在实际操作中给予教师反馈。

在实践环节，教师应鼓励学生之间相互帮助，共同解决问题。例如，如果某个学生在绘制风筝图案时遇到困难，教师可以建议他向同学求助或共同讨论解决方案。这样的合作学习可以提高学生的团队协作能力，并增进同学之间的友谊。

教学过程中的个性化指导

由于每个学生的学习能力和创造力不同，教师在教学过程中应提供个性化指导。对于一些动手能力较强的学生，教师可以鼓励他们尝试更复杂的风筝设计；而对于动手能力较弱的学生，教师则应提供更多的支持和帮助，确保他们也能完成风筝的制作。

教师还可以根据学生的兴趣和特长，提供不同的风筝设计灵感。例如，对于喜欢动物的学生，教师可以建议他们在风筝上绘制动物图案；对于喜欢科幻的学生，则可以建议他们设计未来感十足的风筝。

教学过程中的安全与纪律

教学过程中的评价与反馈

在风筝制作完成后，教师应组织学生进行作品展示，并鼓励学生互相评价。这样的评价可以是口头的，也可以是书面的，目的是让学生从同伴的反馈