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三年级上册数学教案经过时间的计算人教新课标

教学目标

1.让学生理解经过时间的基本概念，能够准确计算经过的时间。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和时间管理能力。

3.培养学生对时间的感知，让学生学会珍惜时间，提高学生的时间利用率。

教学内容

1.经过时间的基本概念：起始时间、结束时间、经过时间。

2.经过时间的计算方法：结束时间减去起始时间。

3.经过时间的应用：计算日常生活中各种活动的经过时间。

教学重点与难点

1.教学重点：让学生掌握经过时间的计算方法，能够熟练计算经过时间。

2.教学难点：让学生理解起始时间、结束时间、经过时间之间的关系，能够灵活运用经过时间解决实际问题。

教具与学具准备

1.教具：时钟模型、经过时间计算示例。

2.学具：练习本、铅笔。

教学过程

1.导入：通过日常生活中的实例，引入经过时间的概念，让学生初步理解经过时间的含义。

2.讲解：详细讲解经过时间的基本概念和计算方法，通过示例让学生直观理解经过时间的计算过程。

3.练习：让学生进行经过时间的计算练习，巩固所学知识，提高计算能力。

4.应用：设计一些实际情境，让学生运用经过时间知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

板书设计

1.经过时间的基本概念：起始时间、结束时间、经过时间。

2.经过时间的计算方法：结束时间减去起始时间。

3.经过时间的应用：计算日常生活中各种活动的经过时间。

作业设计

1.计算给定起始时间和结束时间之间的经过时间。

2.设计一些实际情境，让学生运用经过时间知识解决实际问题。

课后反思

本节课通过引入日常生活中的实例，让学生初步理解经过时间的含义，然后详细讲解经过时间的计算方法，并通过练习和应用环节，让学生熟练掌握经过时间的计算和应用。在教学过程中，要注意引导学生理解起始时间、结束时间、经过时间之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和时间管理能力。同时，通过设计一些实际情境，让学生运用经过时间知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

教学过程

1.导入

在导入环节，教师可以通过提问或展示日常生活中的实例来引导学生思考，例如：“同学们，你们每天早上从家出发到学校需要多长时间？你们是怎么计算这个时间的？”这样的问题能够激发学生的好奇心，帮助他们将抽象的数学概念与具体的生活情境联系起来，从而更好地理解经过时间的概念。

2.讲解

在讲解环节，教师需要清晰地阐述经过时间的基本概念和计算方法。可以使用时钟模型或多媒体教学工具，通过动态演示起始时间、结束时间和经过时间之间的关系，帮助学生形成直观的认识。例如，教师可以设置一个起始时间为8:30，结束时间为9:45的情景，然后引导学生计算出经过的时间是1小时15分钟。

3.练习

练习环节是巩固新知识的关键。教师可以设计不同难度的练习题，从简单的起始时间和结束时间相减，到复杂的实际情境应用，让学生逐步提高计算能力。例如，可以设计一个题目：“小明从家出发去图书馆，他到达图书馆的时间是下午2点，他在图书馆停留了2小时30分钟后回家，他回家的时间是几点？”这样的题目不仅考察学生对经过时间计算方法的掌握，还考察了他们将数学知识应用于解决实际问题的能力。

4.应用

在应用环节，教师可以设计一些更具挑战性的实际问题，让学生分组讨论或独立解决。例如，可以设计一个题目：“学校运动会从早上8点开始，下午3点结束，请计算运动会的总时长，并计划一下运动会期间各项活动的安排。”这样的题目不仅要求学生计算出经过的总时间，还要求他们考虑如何合理分配时间，培养学生的时间管理能力。

教学过程（续）

6.互动讨论

在教学过程中，教师应鼓励学生之间的互动讨论。例如，教师可以提出一个情景：“同学们，如果你们要去看一部电影，电影开始时间是下午2点，电影时长是1小时50分钟，你们需要知道什么时候电影结束，以便安排回家的时间。你们能计算出电影结束的时间吗？”然后，教师可以让学生分组讨论，分享他们的计算方法，并选出几种不同的方法在全班展示。这样的互动不仅能够提高学生的参与度，还能够让学生从不同的角度理解问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

7.巩固练习

在学生理解了经过时间的计算方法后，教师应提供一些巩固练习，以确保学生能够独立完成计算。这些练习可以是书本上的练习题，也可以是教师自编的题目。教师应鼓励学生独立完成练习，并在完成后进行自我检查或同伴互评。对于学生在练习中遇到的问题，教师应及时给予指导和反馈，帮助学生克服困难，提高解题能力。

8.课堂小结

9.作业布置

作业是课堂教学的延伸，教师应设计一些有针对性的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。作业可以是计算题，也可以是应用题，或者是让学生记录自己一天的时间安排，计算各项活动的时间长度。通过这样的作业