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李商隐诗三首教案粤教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：李商隐诗三首

2.教学年级和班级：高中语文

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过学习李商隐的诗作，培养学生对古典文学的鉴赏能力，提高他们的文学素养。

2.审美鉴赏与创造：使学生能够理解并欣赏李商隐的诗意美，激发他们创作诗歌的兴趣和能力。

3.文化传承与理解：通过分析李商隐诗中的传统文化元素，加深学生对中华传统文化的认识和理解，培养他们的文化自信。

4.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考，提出新颖见解。

学习者分析

1.相关知识掌握：学生在之前的课程中已经学习了中国古代文学的基本知识，对唐诗的基本形式和风格有一定的了解。他们对李商隐的诗作可能已有一定的耳闻，但深入理解和分析的能力还有待提高。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品的鉴赏兴趣较高，尤其是对诗歌这种文学形式。他们的思维能力较强，能够进行深层次的文本分析。在学习风格上，一部分学生喜欢自主探索，另一部分学生则更倾向于在小组合作中学习。

3.可能遇到的困难和挑战：学生在理解李商隐诗中的隐喻和象征意义方面可能会遇到困难。同时，分析诗中的情感和哲理，以及将诗作与时代背景联系起来，也是他们面临的挑战。此外，如何将个人的情感体验与诗人的情感表达相联系，对学生来说也是一个难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：为了达到教学目标，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于向学生传授李商隐诗的基本知识，讨论法用于激发学生对诗歌的深入思考，案例研究法则用于让学生通过研究具体的诗作来理解诗人的创作技巧和情感表达。

2.教学活动设计：

a.导入：通过播放李商隐的诗歌朗诵视频，引导学生进入诗歌的世界，激发他们的学习兴趣。

b.讲授：教师详细讲解李商隐的诗作风格、生平背景，以及每首诗的创作背景和主题。

c.小组讨论：学生分组讨论诗歌中的意象、情感和哲理，鼓励他们提出自己的见解。

d.案例研究：学生选取一首李商隐的诗作进行深入研究，分析其艺术特色和情感表达。

e.分享与反馈：每组学生向全班分享他们的研究结果，其他学生和教师提供反馈意见。

3.教学媒体和资源：为了增强教学效果，将使用PPT、视频和在线工具。PPT用于展示诗作、时代背景和相关图片，视频用于播放诗歌朗诵，在线工具则用于学生进行案例研究和互动讨论。

4.教学策略：为了确保学生能够积极参与和互动，将采用以下策略：

a.提问与回答：教师引导学生思考问题，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思维能力。

b.小组合作：通过小组讨论和案例研究，鼓励学生互相合作，培养他们的团队精神。

c.个性化学习：鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择研究对象，发挥他们的个性特长。

d.反馈与评价：教师及时给予学生反馈和评价，帮助他们认识到自己的优点和不足，促进持续进步。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕李商隐诗的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解李商隐诗的基本特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解李商隐诗的特点，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李商隐的生平故事，引出诗作背后的情感，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解李商隐诗中的意象、情感和哲理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分析诗作等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分析诗作等活动，体验诗歌鉴赏的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通