高考二轮数学理全国通用专题复习：函数与导数、不等式配套教学设计、增分突破 人教版.docx

高考二轮数学理全国通用专题复习：函数与导数、不等式配套教学设计、增分突破人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高考二轮数学理全国通用专题复习：函数与导数、不等式配套教学设计、增分突破人教版

教学内容

本节课为人教版高考二轮数学理全国通用专题复习课，主要内容为函数与导数、不等式的配套教学设计及增分突破。教学章节涉及“导数的应用”、“函数的性质”以及“不等式的解法与证明”。

1.导数的应用：主要包括导数的几何意义、求导法则、导数在函数单调性、极值问题以及曲线的凹凸性等方面的应用。

2.函数的性质：涵盖函数的单调性、奇偶性、周期性以及函数图像的特点，重点分析函数的临界点、极值点以及拐点等。

3.不等式的解法与证明：包括一元二次不等式、分式不等式、绝对值不等式以及不等式的证明方法，如综合法、分析法、反证法等。

本节课旨在通过对函数与导数、不等式的配套教学设计，帮助学生掌握解题技巧，提高解题能力，实现增分突破。

核心素养目标

本节课的核心素养目标有：

1.逻辑推理：通过学习导数的应用、函数的性质以及不等式的解法与证明，培养学生对数学概念、性质、定理的正确理解和运用，提高学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识和方法建立数学模型，进行问题分析和解决的能力。

3.数据分析：通过分析函数图像、不等式解集等，培养学生对数据的理解、处理和分析能力，提高学生的数据分析素养。

4.数学运算：通过掌握导数、函数、不等式的运算规则和方法，提高学生的数学运算能力，培养学生的数学思维习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.导数的应用：掌握导数在函数单调性、极值问题以及曲线的凹凸性等方面的应用。

2.函数的性质：理解并运用函数的单调性、奇偶性、周期性以及函数图像的特点。

3.不等式的解法与证明：学会解一元二次不等式、分式不等式、绝对值不等式，并掌握不等式的证明方法。

难点：

1.导数的应用：理解导数在曲线的凹凸性分析中的应用，以及如何根据导数判断函数的极值点。

2.函数的性质：掌握函数的拐点及其几何意义，以及如何运用函数性质解决实际问题。

3.不等式的解法与证明：对于复杂的不等式，如何正确运用解法技巧，以及如何运用综合法、分析法、反证法等进行不等式的证明。

解决办法：

1.通过具体例题，引导学生掌握导数在函数单调性、极值问题以及曲线的凹凸性等方面的应用。

2.利用多媒体工具展示函数图像，帮助学生直观理解函数的性质，并提供大量练习题让学生加以巩固。

3.对于不等式的解法与证明，引导学生归纳总结解题方法，并通过分组讨论、师生互动等方式，突破难点。同时，鼓励学生多参与课堂活动，提高学生的动手操作和思维能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、黑板、粉笔、教学课件等。

2.课程平台：人教版高中数学教材、教学设计模板、相关习题及测试卷等。

3.信息化资源：互联网资源（如教育网站、数学论坛、在线教育平台等），函数、不等式相关的教学视频，以及与课程相关的学术文章和案例分析。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、互动提问、案例分析等。

5.教学辅助工具：导数和不等式解题软件、数学建模软件等，以便于学生更好地理解和应用相关概念及方法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“函数与导数、不等式”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道导数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于导数和不等式的图片或视频片段，让学生初步感受数学的美妙和实用性。

简短介绍导数和不等式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.导数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解导数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解导数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍导数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.不等式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解不等式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解不等式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍不等式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

4.导数和不等式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解导数和不等式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的导数和不等式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解导数和不等式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用导数和不等式解决实际问题。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个