初中记叙文写作训练之写好开头教案 北师大版.docxVIP

初中记叙文写作训练之写好开头教案北师大版

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教材分析

本教案为初中记叙文写作训练之写好开头教案，以北师大版初中语文教材为依托，结合七年级下册第三单元的写作训练内容进行设计。本节课旨在帮助学生掌握记叙文开头的写作技巧，培养学生的写作兴趣和自信心。通过本节课的学习，学生能够学会如何巧妙地的开头，为整篇文章增色添彩。教学内容主要包括开头的作用、常见开头类型及写作方法，以及实际操作练习。在教学过程中，我将引导学生运用课文中的优秀开头案例，进行仿写和创作，从而提高写作水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.提高学生的语文写作能力，培养学生良好的写作习惯和写作兴趣。2.培养学生对记叙文开头的理解和分析能力，使其能够灵活运用不同的开头方式。3.培养学生的创新思维和表达能力，使其能够创作出具有个性和独特性的开头。通过本节课的学习，学生将能够掌握记叙文开头的写作技巧，提高写作水平，培养对语文学科的兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）记叙文开头的基本作用：引出下文、点题、引起读者兴趣等。

（2）常见开头类型及其特点：悬念式、描绘式、回忆式、设问式等。

（3）开头写作方法的指导：如何巧妙地运用语言、修辞手法和表现手法。

（4）结合课文案例进行分析，引导学生进行仿写和创作。

2.教学难点：

（1）开头部分的创意构思：如何使开头具有新意和吸引力，避免平淡无奇。

（2）开头与文章主题的紧密联系：如何使开头与文章内容、主题相契合，不跑题。

（3）修辞手法和表现手法的运用：如何恰当运用修辞手法和表现手法，使开头更具表现力。

（4）学生写作中的常见问题及解决方法：如何避免平铺直叙、套用模板、缺乏个性等问题。

针对以上教学重点和难点，我将采取以下教学方法帮助学生掌握记叙文开头的写作技巧：

1.案例分析法：通过分析课文中的优秀开头案例，使学生了解并掌握不同的开头类型及写作方法。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得，互相借鉴，取长补短。

3.练习法：布置有针对性的写作练习，引导学生进行仿写和创作，及时给予反馈和指导。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，激发学生的创新意识，培养学生独立思考和解决问题的能力。

5.针对性辅导法：针对学生在写作中的突出问题进行个别辅导，给予针对性的建议和指导。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解记叙文开头的作用、类型及写作方法，使学生掌握基本知识。

（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相借鉴，取长补短。

（3）练习法：布置有针对性的写作练习，引导学生进行仿写和创作，及时给予反馈和指导。

（4）启发式教学法：引导学生主动思考，激发学生的创新意识，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示优秀开头案例，增强学生直观感受，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用写作辅助软件，帮助学生进行句子构建、修辞手法练习等，提高写作能力。

（3）网络资源：引入网络优秀文章、开头案例等，丰富教学内容，拓宽学生视野。

（4）线下辅导：针对学生在写作中的突出问题进行个别辅导，给予针对性的建议和指导。

（5）评价体系：建立科学的评价体系，采用自评、互评、师评等方式，对学生的写作进行多维度评价，激发学生的学习动力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解记叙文开头的写作技巧和学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习记叙文开头写作技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和记叙文开头写作的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习记叙文开头写作技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入记叙文开头写作的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的记叙文开头写作技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解记叙文开头的写作技巧知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕记叙文开头写作技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高写作能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂