亲子阅读对3-6岁儿童情绪智力的影响.docx

本科论文

目录

TOC\o1-3\h\z\u摘要 I

Abstract II

引言 1

1研究基础 3

1.1儿童的界定 3

1.2亲子阅读的界定 3

1.3情绪智力的界定 3

1.4儿童情绪智力的界定 4

1.5相关研究综述 4

1.6研究目的与意义 5

2研究方法 5

2.1研究对象 5

2.2研究工具 7

2.3研究流程 7

2.4数据处理 7

3研究结果 7

3.1描述统计 7

3.2推断统计 10

4讨论与分析 11

4.1家庭因素对亲子阅读的影响分析 11

4.2儿童因素对亲子阅读的影响分析 13

4.3共读策略因素对亲子阅读的影响分析 13

4.4总体讨论 14

4.5展望与建议 15

结论 17

参考文献 18

附录1幼儿家庭亲子共读现状问卷调查 20

附录23-7岁儿童情绪智力问卷（家长问卷） 22

致谢 24

本科论文

摘要

本文旨在研究亲子阅读对3-6岁儿童情绪智力的影响，把握住儿童3-6岁这一发展关键期，使情绪智力得到充分的发展，受益终生。本研究采用了问卷调查法，对亲子阅读现状以及儿童情绪智力水平有一个初步认识，再使用SPSS软件对回收的数据进行处理。

经过分析之后得到以下结论：（1）3-6岁儿童情绪智力水平整体较好。（2）进行亲子阅读的家庭经济水平越高，对儿童情绪智力发展的促进效果越好。（3）亲子阅读进行的频率越高，对儿童情绪智力发展的促进效果越好。（4）亲子阅读过程中，儿童注意力越集中，对儿童情绪智力发展的促进效果越好。（5）每次进行共读时间越长，对儿童情绪智力发展的促进效果反而有抑制作用。

根据研究结果提出几点建议：（1）鼓励家长全方位打造高品质家庭环境，推动亲子阅读的高效开展。（2）设置适合的共读时长，切合儿童身心发展情况。（3）提高家长的共读策略，使儿童热爱上阅读活动。

关键词：亲子阅读；情绪智力；共读策略

Abstract

Thepurposeofthispaperistostudytheinfluenceofparent-childreadingonemotionalintelligenceofchildrenaged3-6,graspthecriticalperiodofdevelopmentofchildrenaged3-6,sothatemotionalintelligencecanbefullydevelopedandbenefitforlife.Inthisstudy,aquestionnairesurveywasusedtohaveapreliminaryunderstandingofthecurrentsituationofparent-childreadingandchildrensemotionalintelligencelevel,andthenSPSSsoftwarewasusedtoprocesstherecovereddata.

Aftertheanalysis,thefollowingconclusionsareobtained:(1)3-6-year-oldchildrensemotionalintelligencelevelisbetteroverall.(2)Thehigherthefamilyeconomiclevelis,thebetterthedevelopmentofchildrensemotionalintelligencewillbe.(3)ThehigherthefrequencyofCOreading,thebetterthedevelopmentofchildrensemotionalintelligence.(4)Intheprocessofparent-childreading,themorefocusedchildrensattentionis,themorepromotingthedevelopmentofchildrensemotionalintelligence.(5)Thelongerthetimeofreadingeverytime,thelesseffectiveit