台阶（微教学设计） 人教版.docx

台阶（微教学设计）人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：台阶（微教学设计）

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确使用文中的关键词汇和句型，表达自己的观点和感受，提高口语表达能力和写作能力。

2.思维品质：通过分析课文中的人物形象和事件发展，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，提高对事物的分析和判断能力。

3.文化意识：通过学习课文，学生能够了解和认识中国的文化背景和价值观念，增强自己的文化意识和跨文化交际能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自己的学习兴趣和动力，提高学习的效果和效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解并分析文章中的主要内容和观点。他们也应该对中国的历史和文化有一定的了解，这将有助于他们更好地理解课文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对中国的历史和文化可能有一定的兴趣，这将激发他们学习本节课的积极性。在学习能力方面，学生们应该具备一定的阅读和写作能力，能够理解和表达自己的观点。他们的学习风格可能各不相同，有的可能喜欢自主学习，有的可能更喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生们可能会遇到一些困难。比如，他们可能对课文中的某些历史事件和文化背景不太了解，这可能会影响他们对课文的理解。此外，他们可能对一些新的词汇和表达方式不太熟悉，这可能会影响他们的阅读和写作能力。此外，分析课文中的深层次含义和价值观可能也是一个挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图、课本文具（如笔记本、笔）等。

2.课程平台：人教版教材、电子教案、在线学习平台（如学校管理系统、教育云平台等）。

3.信息化资源：与课文相关的历史文化视频、图片、音频资料、在线阅读材料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、任务驱动法、案例分析法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文“台阶”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：人教版教材、相关历史文化视频、图片、音频资料等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文“台阶”的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与“台阶”相关的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇、句型和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的人物形象和事件发展，培养学生的批判性思维。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析课文中的人物形象和事件发展，提出自己的观点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和表达方式。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中培养批判性思维。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文“台阶”的内容，掌握相关的表达方式和批判性思维。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文“台阶”的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文“台阶”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。