多一些宽容说课稿 苏教版.docx

多一些宽容说课稿苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：多一些宽容

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.情感态度与价值观：通过学习本课，让学生理解宽容待人的重要性，培养学生的同理心和爱心，使学生能够更加理解和接纳他人。

2.思维品质：培养学生批判性思维和解决问题的能力，使学生能够从不同角度思考问题，并能够独立思考和判断。

3.文化意识：通过学习本课，让学生了解和尊重不同文化背景下的行为习惯和价值观，增强学生的文化敏感性和跨文化交流能力。

4.自主学习能力：培养学生自主学习的能力，使学生能够主动探索和获取知识，培养学生的学习兴趣和学习动力。

三、学情分析

五年级2班共有40名学生，男生22名，女生18名。这个年龄段的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但仍然需要教师的引导和激励。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了基本的阅读和写作能力，对于本课的内容，他们可能已经有一定的了解，例如宽容待人的重要性。然而，对于如何真正理解和实践宽容，他们可能还存在一些困惑。

2.能力层面：学生的批判性思维和解决问题的能力还有待提高。他们可能习惯于接受知识，而不是主动思考和质疑。因此，在本节课中，我将设计一些讨论和思考的活动，以培养他们的思维能力。

3.素质层面：大部分学生具备良好的道德素质和行为习惯，他们关心他人，乐于助人。然而，也有一部分学生可能存在自私、任性等问题，这可能影响他们在宽容方面的表现。

4.行为习惯：学生们在学习过程中表现出不同的行为习惯。有些学生积极参与课堂活动，愿意与同学分享和交流；而有些学生则比较内向，不愿主动表达自己的想法。针对这种情况，我将尽量创造一个轻松、开放的学习氛围，鼓励每个学生都能积极参与。

5.对课程学习的影响：根据学生的知识、能力和素质分析，我认为在教学过程中，应注重培养学生的批判性思维、自主学习能力和道德素质。通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解宽容的重要性，并能够将其付诸实践。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和支持，确保他们能够在宽容方面取得更好的成长。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以采用讲授法向学生传授关于宽容的知识和理念。通过讲解，使学生理解宽容的重要性，并能够将其运用到日常生活中。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对宽容的看法和经历。通过讨论，培养学生的同理心和接纳他人的能力。

（3）案例分析法：提供一些关于宽容的案例，让学生分析并思考如何处理冲突和矛盾。通过案例分析，提高学生解决问题的能力和批判性思维。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，展示与宽容相关的图片、视频和动画，增强学生的直观感受，激发他们的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，设计互动游戏和练习题，让学生在游戏中学习宽容的知识，巩固所学内容。

（3）网络资源：利用网络资源，引导学生查找关于宽容的资料和故事，丰富学生的知识储备，提高他们的自主学习能力。

（4）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟宽容的场景，让学生亲身体验宽容待人的感受，培养他们的同理心和关爱他人的意识。

（5）小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成项目任务，如制作关于宽容的手抄报、PPT等。通过合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

五、教学过程

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解宽容的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习宽容内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确宽容教学目标和宽容重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保宽容教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习宽容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入宽容学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的宽容内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为宽容新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解宽容的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出宽容重点，强调宽容难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕宽容问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对宽容知识的掌握情况。

鼓励学生相