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人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学应用实录
《威尼斯的小艇》微课程教学应用实录
一、带入场景,导入新课。
1、师:同学们都喜欢旅游吗?(板书威尼斯)今天我们就随着美
国著名的大作家马克?吐温,也就是本文的作者,一起到意大利的水上
城市威尼斯去看一看。
(板书课题[指导“艇”字的写法,老师范写,左边的“舟”的一
横不出头,右边是建字旁,而不是走之儿,且右边不是“延”字。])
大家用响亮的声音把课题读一遍?生齐读课题
指生读,师:不错!念得字正腔圆。简直就是一小播音员!听你
的朗读真是一种享受。师:小艇的“艇”是后鼻音,读得非常准。咱
们一起和她再读一遍。生齐读课题。
2.师:看到这个课题,你有哪些疑问呢?想知道些什么?
预设:为什么不写其他的景物而选择“小艇”来写呢?威尼斯是
个什么样的地方?小艇和威尼斯之间,威尼斯和小艇之间,到底有着
怎样的联系呢?作者从哪些方面给我们介绍了威尼斯的小艇?……
生的提问简要板书到黑板一侧。小艇?威尼斯?联系?介绍?
小结:学贵有疑,同学们提出问题了,我们认真去读课文,试着
解决提出的问题。
二、初读课文,整体感知。
(一)初读课文
1.师:请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,将难读的句
子多读几遍。学生自由朗读课文。
2.检查字词。(出示课件)
师:我看有些同学已经读完了,老师来检查一下同学们的读书情
况。先读词语,看准字形再读。(出示词语)
生齐读:船艄船舱翘起皮垫哗笑停泊保姆祷告雇定纵横交叉操纵
自如手忙脚乱
(读准“艇、舱、艄、叉、泊”字)
3.检查课文朗读。
师:我们把这些有生字的词语放回到句子里,看看能不能把句子
读正确。请同学起来读句子,其他同学注意听,请你来评价一下。
(课件出示)生1:威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小
艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。
生2:庄严的老人带了全家夹着圣经,坐着小艇上教堂去做祷告。
生3:半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小
艇。
生4:簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,
传来一片哗笑和告别的声音。
师:谁来简单地评价一下这几位同学?注意先说优点,再提建议
呀。(生评价)师:读得没有感情没有关系,我想等咱们细细地学完
课文,你读得就会有滋有味地了。同学们看这儿,你能联系上下文来
说一说这三个词语的意思吗?
“纵横交叉”是:这说明在威尼斯河道?(很多)刚才,有的同学提
出,作者为什么选择小艇来写呢?你能来帮他解决吗?生:在威尼斯,
小艇就等于大街上的汽车,小艇是威尼斯的主要交通工具。师:这里
的“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽车”呢?(小艇)
师:老师课前也搜集到了一些资料想和大家分享,(师课件展示补
充资料)所以说,威尼斯城内没有汽车、自行车,小艇就是“公共汽
车”。正因为小艇是如此的重要,所以作者选择来写“小艇”。
祷告、雇定:是的,联系上下文你就能理解这个词语的意思。
师:词语咱们解决了,再读课文你会读得更棒的。
3、整体感知
师:现在请你默读一下课文,思考课文从哪些方面给我们介绍了
威尼斯的小艇?(小艇的样子、船夫驾驶技术、小艇的重要作用)咱
们一起去看一看,作者到底是怎样从这三个方面向我们介绍威尼斯的
小艇。
三、精读课文,学习方法。
(一)、学习小艇的样子(微视频应用教学)
1、激趣导入
师:亲爱的朋友,你喜欢旅游吗?意大利的威尼斯是世界著名的
水上城市,小艇是这里的主要交通工具。马上出发,让我们坐上小艇,
去游览威尼斯。
师:在出发之前让我们先去看看导游手册——出示学习任务单。
温馨提示:游览威尼斯时,请注意观察小艇的外形特点,回国后
介绍给朋友。
2、观看视频
媒体《威尼斯风情》,唯美水上建筑,配上舒缓音乐——钢琴曲
《威尼斯之旅》,展示小艇特点的画面,给学生一个直观的感受。
师深情甜美地介绍:威尼斯是一个美丽的水上城市,它建筑在最
不可能建造城市的地方——水之上,威尼斯的风情总离不开“水”,
蜿蜒的水巷,流动的清波,她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦,诗
情画意久久挥之不去。她“因水而生,因水而美,因水而兴
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