高中语文必修上册第三单元：评一斑之彩，见全貌之神——学写文学短评教案 人教版.docxVIP

高中语文必修上册第三单元：评一斑之彩，见全貌之神——学写文学短评教案人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中语文必修上册第三单元：评一斑之彩，见全貌之神——学写文学短评教案人教版

教学内容

本节课的教学内容来自于高中语文必修上册第三单元，单元主题是“评一斑之彩，见全貌之神——学写文学短评”。本节课将重点讲解如何通过对文学作品的局部赏析，来把握整部作品的艺术特点和创作风格。主要内容包括：

1.分析文学短评的概念和作用，使学生明确文学短评是对文学作品的一种评论，通过对作品的局部赏析，来评价作品的艺术价值。

2.引导学生学习如何抓住作品的关键细节，从字词句段中品味作者的语言表达技巧和艺术特色。

3.教授学生如何将局部赏析与整体评价相结合，通过对作品的全面分析，来形成有深度、有见地的文学短评。

4.安排学生进行文学短评的实践练习，以提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

5.最后，通过课堂讨论和互评，使学生进一步理解文学短评的写作技巧，提高文学批评能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生对文学作品的鉴赏能力、批判性思维能力以及表达能力。首先，通过分析文学短评的概念和作用，使学生理解文学短评的本质，培养学生的文学鉴赏能力。其次，引导学生学习如何抓住作品的关键细节，从字词句段中品味作者的语言表达技巧和艺术特色，提高学生的批判性思维能力。最后，通过实践练习和课堂讨论，使学生能够将自己的观点清晰、有逻辑地表达出来，提高学生的表达能力。通过本节课的学习，使学生在掌握文学短评写作技巧的同时，提升自身的语文核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经对文学作品进行过阅读和分析，对文学作品的基本构成和表现手法有一定的了解。同时，学生也接触过一些文学批评和评论的文章，对文学批评的基本概念和作用有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于文学作品的分析和批评，大部分学生都表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过对作品深入剖析，来揭示作品背后的深层含义。在学习能力方面，学生具备一定的文本解读和分析能力，他们能够捕捉到作品中的关键信息，并对其进行深入思考。在学习风格上，学生们更倾向于通过讨论和交流的方式来解决问题，他们喜欢在小组合作中发现问题、探讨问题，并共同寻找解决问题的方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学写文学短评的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，如何从大量的文学作品中筛选出具有代表性的片段进行赏析，这对学生的判断力和分析能力提出了较高的要求；其次，如何准确地捕捉到作品中的艺术特色和创作风格，这需要学生具备一定的文学鉴赏能力；最后，如何将自己的观点清晰、有逻辑地表达出来，这对学生的表达能力和逻辑思维能力是一次较大的考验。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解文学短评的概念、作用以及写作技巧，使学生明确文学短评的写作要点和评价标准。

b.讨论法：组织学生针对具体文学作品进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和表达能力。

c.实践法：引导学生进行文学短评的写作实践，让学生在实际操作中掌握文学短评的写作方法，提高写作能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件展示文学作品的相关内容，如作者简介、作品背景等，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。

b.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如进行文学短评写作的实时批改和反馈，提高教学效果。

c.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关文学作品的资料，拓宽学生的文学视野，提高文学鉴赏能力。

d.文学作品选读：为学生提供一系列文学作品，让学生在阅读过程中体会作品的艺术特色，为写作文学短评提供素材。

e.评价量表：制定文学短评评价量表，使学生在写作过程中有明确的评价标准，提高写作质量。

f.互评与讨论：组织学生进行相互评价和讨论，让学生在借鉴他人优点的同时，发现自己的不足并进行改进。

g.课后作业：布置课后作业，要求学生结合所学内容，选取一部文学作品进行文学短评的写作，巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解文学短评的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文学短评内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确文学短评教学目标和文学短评重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保文学短评教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文学短评的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文学短评学习状态。

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