《蝉》教学设计(表格).docx

《蝉》教学设计

1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。

1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。

学问与力气

2.品尝语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作

方法。

教学目标

过程与方法

通过默读、品尝、批注等方式，弄清蝉的习性和成长规律，

感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。

学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观

情感、态度与价值观

察方法。

学习重点理清说明思路，概括课文内容。

学习难点品尝语言，学习作者在说明中运用拟人化的手法进展说明的方法。

学法指导朗读法，批注法，点拨法。

教学过程

教学环节

环节一课导入

教学内容

今日我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？

垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。学生自读，指名猜。〔蝉〕

有没有人知道这是谁的诗？〔虞世南〕让我们一起来有感情地读一读这首诗。〔生齐读古诗〕这世界上还有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于“蝉”的文章，这节课就让我们跟随法布尔一起去了解蝉吧。

一、助学资讯

作者简介

法布尔〔1823－1915〕，法国昆虫学家。他没有特地学过昆虫学，但是依靠他认真致志的自学和长期急躁而细致的观看争论，用大半生的时间和精力，依据观看所得的具体记录，写成了十卷本《昆虫记》。它以生动好玩的文笔，向人们呈现出一个绚丽多彩的昆虫世界。他也被雨果称为“昆虫世界的荷马”。

环节二

自

主

学

习

环节二

文体学问

这是一篇法布尔的科学小品。科学小品又名学问小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学学问的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点：内容真实，构造严谨奇异，语言生动准确。

二、字词积存

金蜣．〔qiānɡ〕隧．道〔suì〕 蜕．变〔tuì〕 喧嚣．〔xiāo〕无动于衷．〔zhōnɡ〕 臃．肿〔yōnɡ〕 媲．美〔pì〕

罅．隙〔xià〕 窠．〔kē〕 涂墁．〔màn〕 轧．碎〔yà〕喧嚣：声音杂乱，不清静。 罅隙：缝隙。

庞然大物：泛指高大笨重的东西。灭顶之灾：比方消灭性的灾难。

无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。三、整体感知

1.读文章，思考法布尔从哪几方面对我们介绍了蝉？

两方面——蝉的地穴、蝉的卵。2.文章的两个局局部别写什么？

第一局部“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。其次局部“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。3.这两个局局部别可以分为几个层次来说明的？

第一局部的小标题为“蝉的地穴”，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的状况，只是表示对蝉的考察从地穴开头。这一局部可分为三个层次。

第一层次〔1〕，说明自己“有很好的环境可以争论蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的状况。

其次层次〔2-7〕，写对蝉的地穴的考察。

这一层次写对蝉的地穴考察是依据由外到内的观看挨次进展的。〔2-3〕说明对地穴外部情形的考察，〔4-6〕说明对地穴内部情形的考察。

第三层次〔8-11〕，写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。

自

主

学

习

环节三

合

作

探

究

其次局部的说明挨次与第一局部一样，也是依据对事物观看的进程进展说明。这一局部可分为四个层次。

第一层次〔12-13〕，介绍蝉的产卵，分别说明白产卵的地方、方式和数量等。

其次层次〔14-17〕，写蝉卵遇到的危急，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。

第三层次〔18-24〕，介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次具体记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。

第四层次〔25-26〕，概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既照看了蝉的地穴的介绍，又完毕了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。

一、深层探究

再读课文，请大家在文中就蝉的挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节细细品读，勾画出过程，看看作者是抓住了什么特点来进展介绍的？然后共同探讨并归纳：

挖洞：分泌粘液，使泥土成为泥浆，固定隧道；

脱壳：找支撑点，外层皮由背的中线渐渐裂开，表演惊异的体操；产卵：选择最小的向上翘起的树枝，在枯枝上刺出三四十个小孔；

幼虫钻土：四处查找软土，挥着“锄头”向下挖掘，将土掘出抛出地面，挖开土穴，钻进去，隐蔽自己。

再读课文8-11节，文章是按怎样的挨次描写蝉脱壳的呢？

先找适当的地点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前腿、翅膀和后腿的露出——最终写尾部。

从蝉的脱壳的这些变化体会到了什么？〔作者观看的认真、认真〕

从上述分析中可以觉察，作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的挨次来介绍，而是从中间的一环“幼虫”入手，介绍