（教师用书）2024年-学年高中地理 第一单元 环境与环境问题 第二节 环境问题及其实质教学设计 鲁教版选修6.docxVIP

（教师用书）2024年-学年高中地理第一单元环境与环境问题第二节环境问题及其实质教学设计鲁教版选修6

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教学内容

《（教师用书）2024年-学年高中地理第一单元环境与环境问题第二节环境问题及其实质教学设计鲁教版选修6》

教学内容主要包括以下几个方面：

1.环境问题的定义与分类：理解环境问题的概念，掌握环境问题的分类，包括自然环境问题和人为环境问题。

2.环境问题的表现：学习我国当前面临的主要环境问题，如空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等，并了解其对人类生产和生活造成的影响。

3.环境问题的实质：探讨环境问题的根本原因，认识环境问题与经济发展、人口增长、资源利用之间的关系，理解环境保护的重要性。

4.环境保护的措施：学习国家在环境保护方面的法律法规，了解环境保护的基本原则和主要措施，如生态文明建设、绿色发展、循环经济等。

5.学生实践与应用：通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的环境保护意识，提高学生解决实际环境问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.地理实践力：通过分析实际环境问题，培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力。

2.综合思维：培养学生从不同角度、不同层面思考环境问题的能力，提高学生的综合分析能力。

3.人地协调观：帮助学生树立正确的环境保护意识，理解人与自然环境之间的关系，认识到环境保护对人类可持续发展的重要性。

4.区域认知：让学生了解我国环境问题的现状及分布特点，提高学生对区域环境问题的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的地理学习中，已经掌握了环境问题的基本概念，对一些典型的环境问题有所了解，如空气污染、水污染等。同时，学生对我国的环境保护政策和发展理念有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对环境问题普遍关心，尤其是那些与生活密切相关的环境问题，如雾霾、水质污染等。学生在分析环境问题时，往往能够结合自己的生活经验，提出自己的看法。在学习能力方面，学生具备较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，大多数学生偏好通过案例分析、小组讨论等互动性较强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解环境问题的本质方面，学生可能会感到较为困难，因为环境问题往往涉及多个方面，如经济、社会、科技等。此外，学生在分析环境问题时，可能难以将理论知识与实际问题相结合，从而影响解决问题的能力。此外，部分学生可能对环境保护的措施和政策理解不够深入，需要老师在教学中进行重点讲解和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《（教师用书）2024年-学年高中地理第一单元环境与环境问题第二节环境问题及其实质教学设计鲁教版选修6》的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于我国环境问题的实际案例图片，展示不同类型的环境问题，如空气污染、水污染、土壤污染等。此外，还可以准备一些图表，展示环境问题与经济发展、人口增长、资源利用之间的关系。同时，可以收集一些相关的视频资料，如环保宣传视频、环境问题报道等，以增加学生的直观感受和兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以设计一个关于空气质量的实验，准备相应的实验器材，如空气采样器、PM2.5检测仪等。在实验前，要确保学生了解实验的步骤和注意事项，避免实验中出现意外情况。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以根据学习内容，将教室分为讲解区、讨论区和实验操作区。讲解区可以摆放一些与教学内容相关的图片、图表等，供老师进行讲解和展示。讨论区可以安排一些小组讨论的座位，方便学生进行小组讨论和交流。实验操作区可以摆放实验器材和操作台，供学生进行实验操作。

此外，还需要准备一些学习工具，如笔记本、笔、彩色笔等，方便学生进行笔记和绘制图表。同时，可以准备一些参考书籍和学术资料，供学生进行深入学习和研究。

最后，需要提前检查多媒体设备的正常运行，确保教学过程中能够顺利展示多媒体资源。如果需要使用网络资源，要确保网络连接的稳定性和速度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习环境问题及其实质内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习环境问题及其实质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时