《我是校园小主人》（教学设计）2023-2024学年综合实践活动三年级下册.docxVIP

《我是校园小主人》（教学设计年综合实践活动三年级下册

一、教学目标

1.让学生了解校园的基本情况，包括校园环境、设施、规章制度等。

2.培养学生的主人翁意识，使学生能够积极参与校园生活，关心校园发展。

3.提高学生的社会实践能力，培养学生团结协作、互相帮助的精神。

二、教学内容

1.校园环境：介绍校园的自然环境、人文环境，让学生了解学校的历史、文化底蕴。

2.校园设施：介绍学校的各类设施，如教学楼、图书馆、实验室、运动场等，让学生了解设施的功能和用途。

3.校园规章制度：学习学校的各项规章制度，如学生守则、课堂纪律、考试纪律等，让学生明确自己的权利和义务。

4.校园生活：引导学生关注校园生活，了解学校的各类活动，如运动会、文艺晚会、社团活动等。

三、教学重点与难点

1.教学重点：培养学生的主人翁意识，使学生能够积极参与校园生活，关心校园发展。

四、教具与学具准备

1.教具：校园地图、校园规章制度手册、多媒体课件等。

2.学具：笔记本、笔、相机等。

五、教学过程

1.导入：引导学生谈论自己对校园的了解，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍校园的基本情况，包括校园环境、设施、规章制度等。

3.实践活动：组织学生参观校园，让学生亲身感受校园生活，培养学生的主人翁意识。

4.课堂讨论：让学生分享自己的参观感受，讨论如何积极参与校园生活，关心校园发展。

六、板书设计

1.《我是校园小主人》

2.主体内容：校园环境、校园设施、校园规章制度、校园生活

3.配图：校园地图、校园设施照片等

七、作业设计

1.让学生绘制一幅校园地图，标注出学校的主要设施和景点。

八、课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的表现，了解学生对校园生活的态度和参与程度。

2.教师要反思自己的教学方法，是否能够有效地培养学生的主人翁意识和社会实践能力。

3.教师要关注学生的作业完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生参与校园生活、培养主人翁意识和社会实践能力的具体实施步骤，是整堂课的核心环节。

教学过程的具体补充和说明：

1.导入环节：通过引导学生谈论自己对校园的了解，可以激发学生的兴趣，使他们对即将学习的内容产生好奇心。教师可以提出一些开放性问题，如“你对我们的校园有什么印象？”、“你在校园里最喜欢的地方是哪里？”等，让学生自由发言，分享自己的感受和看法。这样既能活跃课堂氛围，又能让学生更加主动地参与到学习中来。

2.新课导入环节：在这个环节中，教师需要详细介绍校园的基本情况，包括校园环境、设施、规章制度等。教师可以通过多媒体课件展示校园的图片和视频，让学生更加直观地了解校园的各个方面。同时，教师还可以结合实际情况，向学生介绍学校的办学理念、历史沿革等，让学生对学校有更深入的认识。

3.实践活动环节：这个环节是整堂课的高潮部分，也是培养学生主人翁意识和社会实践能力的关键环节。教师可以组织学生参观校园，让他们亲身感受校园生活，培养学生的主人翁意识。在参观过程中，教师可以引导学生关注校园的环境卫生、设施使用情况等，让学生意识到自己是校园的小主人，应该积极参与到校园的建设和管理中来。

4.课堂讨论环节：在参观结束后，教师可以组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己的参观感受，讨论如何积极参与校园生活，关心校园发展。教师可以提出一些引导性问题，如“你在参观过程中有什么感受？”、“你认为我们应该如何参与到校园生活中来？”等，让学生进行思考和交流。通过讨论，学生可以更好地理解自己是校园的小主人，应该为校园的发展贡献自己的力量。

在补充和说明教学过程时，我们需要进一步细化每个步骤，确保教学目标的有效实现，并且让学生的主体性得到充分发挥。

1.导入环节的补充：

在导入环节，教师可以通过设置悬念或者提出与学生生活息息相关的问题来吸引学生的注意力。例如，教师可以提出：“你们知道我们学校是如何诞生的吗？”、“你们有没有想过如何让我们的校园更加美丽？”等问题，引发学生的思考。教师还可以利用校园的标志性建筑或事件作为切入点，让学生产生探究的兴趣。

2.新课导入环节的补充：

在新课导入环节，教师不仅要用多媒体展示校园的概况，还可以结合学生的实际体验，让他们谈谈自己对校园的感受。例如，教师可以让学生描述他们最喜欢的校园一角，并解释原因。这样的互动可以让学生更加主动地参与到课堂中来，同时也能够增强他们对校园的认同感和归属感。

3.实践活动环节的补充：

在实践活动环节，教师可以设计一些具体的小任务，让学生在参观校园的过程中完成。例如，教师可以让学生分组寻找校园中的历史遗迹或者特色景点，并拍摄照片或绘制简图。这样的任务不仅能够让学生更加深入地了解校园，还能够培养他们的团队协作能力和