新人教小学五年级数学下册第5单元图形的运动（三）《旋转》教案.docxVIP

图形的运动（三）——《旋转》教学设计

课题

旋转

课型

新授课

教材分析

这部分内容是在学生已经学习了图形的运动（一）、图形的运动（二），初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象的基础上，进一步地扩展和提高。学生虽然初步感知了生活中的旋转现象，但认识尚浅，还不能用数学思想或数学语言进行思考或描述。把对旋转的感性认识上升到理性认识是本课的首要任务，也是在前面所学内容基础上的一次升华。教材主题图联系生活实际，选取学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材，引出图形的旋转运动。特别选取了旋转角度不是360°的道闸等，丰富学生的认知。其中例1是呈现的是线段的旋转。借助对钟面指针的研究，明确旋转的含义，认识旋转的要素，即旋转中心、旋转方向与旋转角度，把握线段旋转变化的特征。例2呈现的是图形的旋转。借助学生熟悉的三角尺在方格纸上的旋转运动，帮助学生进一步认识旋转，初步感悟旋转的性质。这样从具体到抽象，从简单到复杂，从感性到理性，循序渐进地指导学生明确图形旋转的含义，探索图形旋转的特征。不仅培养学生的思维能力，建立空间观念，感受数学的应用价值，体会数学与生活的紧密联系。

学情分析

五年级学生正是由直观思维向抽象思维过渡的年龄，已经具备一定的观察能力和空间想象能力，喜欢学习生动活泼、操作性、探究性较强的内容。所以教学中教师要注重借助直观教具、学具让学生在具体操作中理解图形的旋转，给足学生思考的时间和空间，给予及时的指导和鼓励，使学生能深入理解旋转三要素及其特征和性质。

教学目标

进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟其特性及性质。

会用数学语言简单描述旋转运动的过程。

2、借助学生熟悉的三角尺在方格纸上的旋转运动，帮助学生进一步认识旋转，初步感悟旋转的性质。

3、经历观察、操作、想象、描述等活动，培养学生的推理能力，积累几何活动经验，发展空间观念。

教学重、难点

重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转的含义，明确旋转三要素，初步感悟旋转的性质。

难点：用数学语言描述物体的旋转过程。

教学过程

教师活动

学生活动

使用到的智慧课堂设备功能应用及效果分析

创设情景

探究新知

巩固新知

课堂小结

布置作业

1、借助钟面指针，认识旋转三要素。

师：同学们还记得这都是什么运动现象吗？

抢答到的同学说一说。

师：今天老师就带领大家深入的学习旋转的有关知识。

（板书课题：旋转）

师：那就从与我们生活紧密联系的钟表开始研究吧！

问题：仔细观察钟面上指针的运动，想一想指针是怎样旋转的？说一说你的发现。

课件演示指针顺时针运动。

师：点O就是旋转中心，它是固定不动的。（板书：点O）

师：你理解的顺时针是怎样的方向?用手比划比划。

师：跟钟面上指针转动方向一致的方向叫顺时针方向。跟指针转动方向相反的叫逆时针方向。

（板书：顺时针、逆时针）

师：你关注到了角度，很棒！这里没有标度数，你是如何确定30°的呢？

师：现在谁能准确地说说指针是怎么运动的吗？

出示问题：从“1”到（），指针绕点O按顺时针方向旋转了60°。

出示动画，指针从1到3。

出示动画，指针从3到6。

师：现在指针又是怎样运动的呢？

出示动画，指针从6到12。

师：现在指针又是怎样运动的呢？

师：我们把刚才几次旋转的过程归纳一下。

师：描述这些现象时要注意些什么呢？

师：找到旋转中心。

（板书：旋转中心）

师：明确旋转的方向。

（板书：旋转方向）

师：确定旋转角度。

（板书：旋转角度）

小结：所以在描述旋转时，我们要清楚地描述出旋转的中心、方向和角度。它们三个叫作旋转三要素，缺一不可。

2、借助车杆、深化理解。

师：左侧有车通过，车杆应该做怎样的运动呢？

师：右侧有车通过，车杆应该做怎样的运动呢？

（向全班学生发送互动，让学生连线后提交。）

（结束作答后，通过大屏向学生展示大数据分析后的班级学生答题情况。）

3、理解旋转的特征和性质。

师：如图，将直角三角尺固定在方格纸上，像这样在方格纸上每次顺时针方向旋转90°，观察三角尺的位置是如何变化的。

师：试一试，旋转一下吧。

师：观察图形的旋转过程，你还有什么发现吗？（出示动画）

师:其他图形的旋转是否也具有这样的图形呢？一起来探究一下吧。

（向学生屏幕推送数学探究活动）

4、展开想象，激活思维。

师：用另一把三角形绕O点逆时针旋转90°，想象一下，是什么样子？

出示动画。

师：观察不同图形的旋转过程，你有什么发现？

小结：不管怎样旋转，图形的形状、大小不变，只有位置变了。

（板书：性质：形状、大小不变，位置变了。）

1、下面的图案分别是由哪个图形旋转而成的？（把练习推送给学生端平板）

（借助平板操控大屏，展示部分学生提交的作业。）

课件展示图形的运动过程。

2、判断钟摆的运动方向。

（把练习推送给学生端平板）

（借助平板操控大屏